(综合性学习教案)《花未眠》川端康成(人教版高一必修).doc

(综合性学习教案)《花未眠》川端康成(人教版高一必修).doc《花未眠》川端康成（人教版高一必修）
综合性学习教案
0 一、教学目标
知识目标
了解川端康成及其创作概况。
理解本文所阐述的关于美与审美的问题。
能力目标
品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格。
培养学生抓住关键语句，概括文章主旨的能力。
体会作者从自身感受起笔，以小见大，深入浅出、寓情于景的 写作手法。
德育目标
让学生建立感受美的意识。
0二、教学重点
引导学生理解文章表达的有关审美的主旨。
鉴赏本文的语言，理解隽永含蓄的语句。
0三、教学难点
理清文章脉络，理解文中援引诸多例子的意图。
把握以小见大的写法。
0四、教学方法 朗读法 点拨法 讨论法
0五、课时安排 1课时
教学步骤
（-）导入
提问：同学们学过也自己阅读过许多散文，大家回忆一下，我们 学过什么类别的散文呢？
明确：（叙事散文、写景散文）
今天我们学习另一种类别的散文一一说理散文《花未眠》板书： 《花未眠》川端康成
（二） 作者简介
川端康成，日本小说家，散文家。幼年时父母相继去世，2岁丧 父,3岁丧母，8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16时岁祖 父亦亡，最后被接到外公家扶养，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也 对他以后的文学创作产生了巨大影响。年从东京帝国大学毕业后, 开始了作家生涯。—年因长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》 获得了诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他 继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中， 他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。所以他的作品既和他 的身世有关，又和他的美学追求有关，必然带有一种哀伤的美。
（三） 朗读课文，整体感知课文
提问：同学们预习课文了吗？（好，预习是个好习惯，孔子说： "凡事预则立，不预则废”。）
这是一篇自读课文，也是篇说理散文，上课之前老师指导阅读 说理散文的方法。
从题目入手，揣摩文章主旨。
初读课文，大体分清文章脉络。
找出每一个自然段或每一部分的关键句，加以分析，由此归 纳全文的主旨。
知人论世：了解作者的身份，生活状态以及社会生活背景。
播放录音，扫清文字障碍。（让学生静静地享受这篇美文）［或 者默读］
提问：.好，刚才我们在悠扬的音乐声中享受了川端康成的美文， 按照我们阅读说理散文的方法，我们来解读文章题目"花未眠”。这题 目看来很有诗意，从字面上理解是什么？
明确：花没有睡觉。
老师：对，花没有睡觉，那人呢？在凌晨四点一般来说是睡觉的。 花未眠背后人已眠，作者偶尔早醒邂逅了半夜未眠之花，那他仅仅是 写花吗？（不是）
下面，我们随着川端康成的笔迹一起去解读这篇文章的脉络，思 考作者由花未眠想到了什么？
（四）理清文章脉络，把握文章主旨。
首先看第一二自然段。（注意壁龛的龛，绽放在绽）
提问：文中第一句说我常常思考一些微不足道的问题？作者说的 微不足道的问题在文中指的是什么？
明确：花未眠
提问：很好，作者发现花未眠，为何大吃一惊？请看第二自然段， 迅速找出文中的句子来回答。
明确：这是众所周知的事我却是仿佛才明白过来（说明以前他没 有看到，现在是第一次目睹）
凌晨四点的海棠花格外的美，含有一种忧伤的美。
提问：是的，当你看到这些花儿的时候（出示图片）你们的第一 感觉是什么