多管齐下激发写作兴趣.doc

多管齐下激发写作兴趣.doc多管齐下激发写作兴趣
（安岳县鸳大镇九年义务教育学校 安岳 642350）
多年来，农村初中语文教学中，对教师而言最难教的当属作文，对学生 来讲最难写的也是作文。作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行 语文素质教育综合训练的主要阵地。因此我们有必要来探讨这个“头痛症”的原 因，对症下药，激发学生写作兴趣。下面，针对如何才能有效地在语文课堂上特 别是作文教学中实施创新教育，培养学生创新意识，真正激发学生写作兴趣，做 一粗浅探讨。
一、 学会观察生活，写作力求真实
不少学生写作文脫离实际，自此不够精炼，废话连篇，甚至像挤牙膏似 的想一句写一句。如何改变这一现象呢？我认为，在作文教学中应做到大胆鼓励 学生们全景式的描写生活，用自己的眼睛去观察生活，以自己的心灵去理解、感 受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的素材，写真人真事，抒真情实感。 让学生们真正地理解“必须寻到源头，方有清甜甘洌的水喝”这句话。而这“源 头”就是我们五彩缤纷的生活。教师要想尽一切方法，利用一切手段，让生活成 为学生自己正在的创作源泉。
二、 学会积累材料，懂得迁移运用
目前不少学生在“题海战术”中“遨游”来提高分数，重理轻文的现象 还是比较严重。学生平时缺乏课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要想 使学生在作文时有话可说，有物可写，就得引导学生注重积累写作材料，提倡学 生多阅读文章。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。但是，仅仅靠多读是不够的, “唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”道出了阅读是写作的先 导，没有读的耕耘就没有写的收获。因此，在教学中不仅要引导学生多读课外读 物，还要帮助其怎样去读课外读物，读那些课外读物才有效。在知道学生读书时 还要强调好学生对所读书籍要进行熟读深思，融会贯通，积累材料，让它成为自
己写作的“源头活水”，并学会迁移，运用到自己的习作中去。这样，学生在写 作时就会达到内容应笔而升，如泉之涌，滔滔不绝。
三、 积极提倡模仿，努力培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点就是针对性强, 这样既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对已初学写作的学生来说，我 们应该积极提倡模仿和借鉴范文，努力培养好文风。即便是刚模仿时比较机械, 也应该加以肯定。而我们的教科书上的课文，就恰恰时学生学写作最好的范文, 我们应该合理利用。在学生习作时，我们既要鼓励模仿，又要做好强调，在学会 模仿的基础上还要加以自己的创新，以培养自己的好文风。
四、 以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时处处都可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口 若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因在哪里呢？因为“说”在实际生 活中实践较多，而“写”反之较少，甚至没有实践，怎么能灵活运用呢？因此, 在作文教学时，都要强调学生先说后写，即先总体构思后，把要写的内容先说出 来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导 学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口头表达 能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语与表达能力，使学 生写作能做到中心明确，条理清楚。
五、 多加肯定，少