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“认识分米、毫米”教学设计及说明
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第2 7〜2 9页。 教学目标
1. 使学生通过实践活动认识长度单位一一分米和毫米，初步建立分米和毫米 长度的直观表象。
2. 使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些 物体或线段的长度，并提高估测能力。
3. 使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体 会数学学习的价值。
教学准备
1. 教师准备： 课件，尺，软盘。
2. 学生准备：彩纸条，剪刀，1分硬币，电话卡或银行卡。 教学过程
一、 故事导入
谈话：（演示课件）有一次课间，几个小
朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不, 我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。它能伸缩，可长可短，它可以短到只有1厘米； 也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘 米）
引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画 一下1米大约有多长吗？ 1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？ 量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？
［说明： 学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经 认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。同时， 孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣， 吸引学生饶有兴趣地进入主 动学习的状态。］
设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：“要是金箍棒缩得比 1厘米还短，
或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？”
指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、 探索实践
1 .认识分米。
（1） 量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生 回答）
介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）“ 10厘米”我们还可以用另一个单位 来表示 分米。（板书：分米）10厘米就是1分米。请同学们想一想，20厘米 就是多少分米？
学生齐读：10厘米是1分米。
(2) 认一认。
引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流： 不管从
哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？(板书：1分米=10厘米)
提问：
你手上的尺全长大约几分米？你是怎么知道的？
②体验。
请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出 1分米。我们现在比画的就是 拃的长度，一拃大约是1分米
一人比画1分米，另一人用尺量，看看比画得对不对
拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断。一起量一量，
看谁估计得最准确。
［说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、 徒手比画和估计彩纸