《一个小村庄的故事》教案6.doc

: .
一个小村庄的故事》教案
北苑小学 钱女寅 2004\3
设计理念 :
《语文课程标准》提出“在发展语言的同时 ,发展思维能力 ,激发想象力和创 造潜能”。基于这一理念 ,本设计力求腾出充足的时间通过各种形式的朗读 , 让学 生独立阅读、独立思考。教师做好课堂的组织者和引导者 , 注重引导学生从不同 的角度思考问题 , 发挥想象力。
教案目标：
1、通过朗读、交流、体会含义深刻的句子的意思，悟出道理。
2、理解课文，树立环保意识，了解不加节制砍伐树木所带来的严重后果。
3、有感情地朗读课文。
教案重点： 了解小村庄变迁的原因。
教案难点： 体会文中蕴含的道理
教具准备 ：课件，（板书需要的图片“树”）
教案过程：
一 、谈话导入，看美丽小村庄课件。 （出示课件） 老师带来了一份特别的礼物，想看吗？现在，我带大家去美丽的小村庄看 看。你觉得小村庄怎样？（哇！小村庄真美丽！） 过渡：多美小村庄啊，人们一直过着非常开心的日子！可是，在一个雨水奇多的 八月，发生了一件很不幸的事情。
二 、听声音，看图片，学习第五自然段。 （放雨声）（出示课件）
1、你觉得雨声怎样？（大）
2、你觉得现在的小村庄怎样？
过渡：这么美的小村庄原来有，现在没有了。（板书有T没有）小朋友，你有想问的 吗？（为什么小村庄会被洪水卷走了？）
让学生看美丽小村庄和洪水暴发卷走小村庄的实况录 像，结合课文，合理地
利用课件通过鲜明的对比 , 激发学生质疑，引起他们探究小村庄变迁的原因。既
激发儿童学习的兴趣 , 又引起了他们求知的欲望 ,，培养了学生的发散思维。
过渡：对啊！到底谁是破坏小村庄的凶手（板书：凶手：）下面我们来当小警察。看 谁是最能干、最出色的警察。不但找到凶手，还找出证据。
老师由居高临下的“权威”转向了和他们一起侦察案件的“警察”，创设了
宽松、平等、和谐的学习氛围
3. 学习 2—4 自然段
（一 ）教师范读 2-4 自然段，学生圈出凶手。
1、凶手就藏在课文的第 2，第 3，第 4 自然段。（出示 2-4 自然段）请你们边听老师 读课文边用“ 0”出凶手。（范读）
2、你认为谁是凶手？我认为（人、斧头、洪水）是凶手。（板书：人、斧头、洪水） 不同程度的学生对课文的理解就有所不同，这样，尊重了个体的差异性，让学生 在语言文字中找答案，学习才显得实在。
过渡：真聪明，一下子就把嫌疑犯抓出来了。他们是怎样破坏小村庄的？请再认真地 读课文，用“——”划出有关的句子。想一想你知道了什么？
（二） 自由读课文划句子
（三） 同桌交流：把你划到的句子响亮地读给旁边的同学听，读完后，说说你知道了 什么？
（四） 汇报证据（让学生自由汇报，老师随机出示句子并作适当的引导）
1、 学生可能会汇报：“我认为凶手是斧头。”
（教师让学生汇报句子或看法）
师小结：我们来看看在 2——4 自然段斧头露了多少次面。（点击斧头图）斧头露 了三次面。斧头只是人们用来砍树的工具。它自己会砍树吗？其实，它是凶器，人们 就是利用这凶器去破坏环境的！所以，斧头不是真真正正的凶手！学生就会立刻意会 到真真正