观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教学设计.doc

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观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教学设计
山东临沂第三中学生物组 刘德臣
学习本实验应达到的目标要求
1. 说岀本实验的实验原理。
2. 制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。
3. 观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短， 培养学生视图、比较、分析、判断等能力。
4. 绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学态度。
重点难点分析
1. 教学重点
⑴制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。
⑵识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。
2. 教学难点
制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中， 涉及到的试剂以及对标本的处理时间， 操作的先后顺序。
教学设计思想和教材分析
实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径。按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师 就要设计岀一些能引起学生思考和探究的问题，使学生多途径多方式的参与到学习中，使学生的主体性得 到充分体现。因此本节教学以提岀问题T进行实验T讨论T解决问题的方式进行。在实验操作过程中，学 生结合教师提岀的问题，边操作边思考。自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得岀 答案。教师在某些较难理解的问题上适时点拨，以减少课堂时间的浪费，提高课堂效率。有丝分裂的实验 是一个验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察， 来验证学生在前面学到的知识， 并加以巩固，
因此在实验前，教师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便 在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分岀来。
教学策略
实验前教师应要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以 便在实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲岀来，以便引起学 生在实验中注意这些问题。当然也可以由学生自己依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和 分析问题的能力。在实验中，岀现问题，分析问题岀现的原因，以引起同学们的注意，并找岀解决问题的 方法。通过这种方法，能锻炼学生自主学习和合作学习的能力，以更好的完成本课的教学。
课时安排
1课时
课前准备
1. 教师准备好实验材料、用具及用于探究的问题。
2. 学生预习课本相关内容，了解该实验的实验原理、目的要求及实验操作的步骤，提岀与本课内容 有关的问题。
教学过程
引言：通过前面的学习，我们知道了细胞有丝分裂过程中各个时期的特点及染色体的图像变化，今 天我们在前面已有知识的基础上，来观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂。
引题：观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂
请同学们阅读课本P115实验的第一段，完成学习探究 1。
请一位同学起来回答学习探究 1，另一位同学对该同学的回答进行补充和修正。
引言：通过实验原理的学习，我们了解了进行本实验的指导方法和思想，请同学们结合学习探究 2
中的5个小题，阅读教材P115〜116页，并依据课本所列的方法步骤进行实验操作。
一、 洋葱根尖的培养
师：怎样培养