《出师表》教案设计教学反思大全.doc

《出师表》教案设计教学反思大全.doc《出师表》教案设计教学反思大全
*情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自 然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己 的治国主张;中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过， 抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分，表 达竭诚图报的心情。下面是为大家准备一些的内容，希望对你们 有所帮助，
《出师表》教案一
教学设想
*以议论为主，教学时应着重分析*的议论内容和表达上的条 理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀叙、议论和抒 情所起的作用。
前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人， 以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知 识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧
课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内
容来加深对已经读过的旧课文的理解。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、 对联导入新课
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?〃（《书愤》）
“出师一表千载无，远比管乐盖有余。〃（《武侯书堂》）
“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。〃（《病起书怀》）
二、 简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点
三国形成前的概况。
诸葛亮的政治主张。
刘备和诸葛亮的关系。
三、 解题，简介时代背景
表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元 227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏 章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破 裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加 上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡 泸，深入不毛"），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被 贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;帷坐而待亡，孰与伐之''的心 情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复 兴汉室。
关于刘备托孤：《三国志•蜀志•诸葛亮传》：“章武（刘备即 帝位后的年号）三年（即公元223年）春。先主于永安宫病笃，召亮 于成都，属以后事，谓亮曰：’君才十倍曹丕，必能安国,终定大 事。若嗣子（指刘禅，即阿斗）可辅，则辅之;如其不才，君可自取。' 亮涕泣曰：’臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!'先主又为 诏勒后主曰：，汝与丞相从事，事。之如父!
关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝, 昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮〃。公元234 年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元 263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县 公。由于他是历最的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗〃当做 昏庸无能的人的代称。
*是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。
又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘 禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。 所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露 着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
四、教师范读课文
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
正音：
疲弊(bi)陛下(b'i)恢弘(h6ng)弩钝(MdUn)
裨补阙(bique)行阵和睦(hang)M夜忧叹(sU)崩殂(c。)
妄自菲薄(佝)陟罚臧否(zhipi)以彰其咎(jiti)
古今异义词：
开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;*中的 古义是开放、扩大。
痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
⑷感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
⑸谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否（pi）、遗（W&）、 愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。
五、 学生齐读课文，理清*结构
全文可分两部分：
第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、 执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图 报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
六、 师生共同研读课文第一部分
第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。
⑴指出当时形势的危急。
*起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分 析天下大势人笔，指出：“天下三分"，而蜀汉最为弱小，处在“危 急存亡〃的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅， 如不发愤图强，国家必然败亡。
（2）指出其有利条件。