《分桃子》的教学设计.doc

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《分桃子》的教学设计
《分桃子》的教学设计
教学内容： 北师大版数学教材三年级上册第54 —55 页。
教材分析： 本课教材编写的主线：创设情境、引出问题一自主操作、解决问题一观察思考、理解算理－巩固应用。教材创设猴子两次分桃子的教学情境，第一次是2 只猴子分48 个桃子，学生已经会用口算的方法计算，在这里主要结合学生已有的知识和经验学习除法竖式的写法及竖式中每一步运算的意义。第二次是3 只猴子分48 个桃子，十位上的数不能被3 整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算。除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学重点。教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，把除法竖式的写法和操作过程结合起来，使学生真正理解竖式每步的含义。
教学目标 ：1 、知识与技能： 探索并掌握两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的计算方法，能正确进行计算。
2 、过程与方法：结合具体情况，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
3 、情感态度与价值观：经历观察、操作、推理等活动，并在合作中获得情感体验。
教学重点 ：1 、掌握列竖式计算两位数除以一位数的计算方法。
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2 、通过摆小棒，讨论等，将具体操作和抽象算式进行联
系，建立解决问题的数学模型。
教学难点： 理解列竖式计算两位数除以一位数的算理。
教具、学具： 多媒体课件、小棒、
教学流程：
一、复习引入
1 、课前热身，小猴子爬山。（课件出示一些整十整百数除以一位数的题目，或者直接使用乘法口诀就可以得到结果的题目，让学生回忆起这些题目的做法）
60 ÷3 40 ÷2 80 ÷4 90 ÷3 800 ÷2
24 ÷6 42 ÷7 72 ÷8 36 ÷6 48 ÷4
学生口答，有答错的集体口答订正。
二、创设情境，引导学生探究
你们知道，小猴子上山干什么吗？今天是丰收的日子，猴子学校的老师带着猴子们来到山上的桃园一起采摘桃子、、、、、、
想一想：这两个猴子围在这堆桃子前，在商量什么呢？（引出桃子数、猴子数、等信息）怎样分才公平呢？你们愿意帮助它们分一分吗？这节课我们就来学习分桃子。（板书课题）
（一）探究新知，“48 ÷ 2 的算法及算理 ”
1 、你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？
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（ 有 48 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分到多少个桃子？ ）
2 、探究方法。
（1 ）你们能列出算式吗？
（2 ）能不能用我们以前学过的方法来解答？请同学们尝试着自己做 多种方法尝试解决
师：下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以摆一摆，也可以算一