浅谈教师的专业发展学习教案.pptx

会计学
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浅谈(qiǎn tán)教师的专业发展
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未经思考的人生(rénshēng)不值得过。
——苏格拉底
未经思考的教育(jiàoyù)不值得搞。
未经思考的教师不值得做。
—— 张 万 国
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我们(wǒ men)为什么当教师 ？
A 热爱教育事业
B 喜欢教师职业
C 为了(wèi le)谋求一个稳定的工作
D 找不到其他好工作了，不得已
E 阴差阳错，鬼使神差，命中注定
不管怎样说，现在，我们(wǒ men)，已经当
了教师，那么，请继续思考——
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四大世俗人生(rénshēng)方向
一 从政
二 经商(jīng shāng)
三 做学问
四 无所谓，谋求一个职业过日子
当官(dānɡ ɡuān)
谋位
当商人
谋利
当知识分子
留名
当小老百姓
留子孙
？
我们中小学教师的方向在哪儿？
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我们(wǒ men)准备怎样当教师？
A 没想过这个问题，得过且过吧
B 认真干，做一个学生认可的好老师
C 认真干出成绩，然后“教而优则仕”
D 立定(lìdìng)志向，成为一名专家学者型教师
E 立定(lìdìng)志向，做一个教育家
庸师
良师(liánɡ shī)
超师
人师
圣师
——教师脚下的五条路
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教
师
的
“五
路
人
生
”
庸师
良师(liánɡ shī)
超师
人师
圣师
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教师如何做好自己(zìjǐ)的内涵发展？
——四步走
一、要明白教师发展（or成长）是怎么回事
——看清自己现实的样儿
二、要明白教师可以发展到什么程度
——看到自己理想的样儿
三、订出成长目标，拟订前行路径
——找到理想成长之路
四、行动！行动！坚持不懈地行动
——走向理想的自我(zìwǒ)（不白来世间一遭）
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以下结合(jiéhé)李海林《教师二次成长论》予以
阐 释
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一个优秀教师至少需要两次成长
一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用(zuòyòng)的是第二次成长
当前绝大多数教师只有第一次成长，没有第二次成长
当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次成长，而是第二次成长
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第一次成长(chéngzhǎng)
高原期
第二次成长(chéngzhǎng)
生手(shēngshǒu)：第一次成长期的教师
熟手：高原期的教师
高手：第二次成长期的教师
圣手：高端教师
教师专业成长示意图
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