《汉语拼音7 zcs》教学案例.doc

《汉语拼音7_zcs》教学案例.doc《汉语拼音7 zcs»教学案例
柏堰科技园中心学校 马永柱
一、 教学理念
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》从实际出发，尊重儿 童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位 在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能 读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。
二、 教材分析
本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及Z、 c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、 ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩 拿着数字2, “字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二 幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。 第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜 蔓提示S的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母a、u的拼音练 习以及看图拼音节词"cuxi" 第四部配有情境图的音节词
zacasdo
学习目标
1、 学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、 学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重难点
1、 z、c、S的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点;
2、 z、c、s的发音是难点。
三、 情境创设
1、 借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起 学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬” 的“刺” “四只”的“四”与声母z、C、S音相似，突破教学难点。
2、 合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿 着数字2, “字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅 图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第 三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓 提示s的字形。
3、 教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用 这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。
四、 教学过程（教学片段）
片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导学生看情境图。
a、教师提问，学生回答。
教师提问：
图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。
学生回答：
生1：刺猬们在森林里。
生2：刺猬老师教字母。
生3：四只小刺猬跟老师学。
生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花……（说的很全）
生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！）
b、教师根据学生的回答总结图意。
2、出示语境歌，学会语境歌
a、 出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生 跟着读
b、 教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵
c、 用多媒体给“四只”“刺猬” “字母”标注，指导读熟，强化 字音。
片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci> si
1、教学声母z、整体认读音节zi
a、 读音：读音与“2字”的“字”相似，教师范读、告诉学生
读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。（利用表音情境图）
b、 字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格, 几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情