《燕子》教学设计[14].doc

《燕子》教学设计[14].doc《燕子》教学设计
实验小学：王晓伟
教学目标：
仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观 察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可 爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样 一步步描写燕子的。
有感情地朗读课文，背诵课文。
二、 教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： ⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻 田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的 景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、 教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快 的心情和蓬勃向上的力量。
四、 课前准备
课件。
教学过程：
古诗导入
师：孩子们今天我们学习一篇郑振铎先生的文章，题目是……
生：燕子
师：燕子在中国人的眼神中是多情的符号，为此中国文人对燕子 情有独钟。
生：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-一（）
师：好，跟老师读“鸳鸯"
生：读鸳鸯
师：“鸯"是轻声，再读一读这句话。
生：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-一（）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。-一（）
莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。--（）
师：同学们的声音非常的洪亮，在读古诗的过程中，一定要注意
诗的节奏。听老师。
师：范读
生：读
师：读得真好，就按照这样的朗读的方式，我看看谁在最短的时
间里把这三句诗刻印在你的脑海深处。
生：自由背
师：好了，孩子们我们就像孙艺阁同学读的那样，带着情感能背
几句就几句，我们大家来试试吧。
生：背
师看来，我们大家其实很多的词和句已经在自己的脑海深处，有
的时候是不确定，当我们自己能够确定，我能背的话。不仅仅能 够积累知识，而且让自己的自信倍增。好了，大家来看看这三句 话，你从中发现他们有什么共同之处？
生：反馈
师：真好，大家把掌声送给他。歌德曾经说过这样的一句话：“真 正会阅读的人，有两只眼睛，一只眼睛要看到纸的表面，一只眼 睛要看纸的背面。"你就用自己的慧眼发现了这几句诗，不仅仅是 描写燕子的，而且是描写春天的。说到春天你能想到哪些词语？ 生：反馈

师：是呀，这就是春天，那么，我们一起看郑振铎先生在他的笔 下为我们描写了 一幅怎样的春之景。
师：大家来看看这是一个什么字？
师：是呀!春天来了，暖暖的风，温暖的太阳，促使万物生长、萌 动。小草偷偷地从土里探出头来，营造出一幅全新的世界，正如 文章当中所描述的。
生：读第二段。
师：读完了这样的一段文字，春天给你留下了怎样的印象？
生：反馈
师：孩子们，通过这一段的描述，我们感受到了春天的美好，它 不仅仅语言美，而且节奏感也很强。余光中先生曾经说过这样一 段话：“散