《燕子》教学设计[44].doc

《燕子》教学设计[44].doc《燕子》教学设计
朱家桥中心小学——彭程
—、歌曲导入。
（一） 谈话
师：同学们，现在是什么季节呢？
生：春天。
师：是的，温暖的春天来了，我们看窗外，柳树长出了嫩绿 的新芽，花儿红了，草儿绿了，小燕子也飞回来了。你们都 知道关于燕子的哪些知识呢？（生积极抢答，老师根据学生 的回答给出相应的评价，最后也要鼓励没有举手的同学多积 累课外知识。）
今天我们就来学习第二课燕子，齐读课题。
（二） 歌曲
老师一边播放小燕子的歌曲一边播放小燕子的图片， 学生跟唱。既吸引学生的注意力，又能让学生迅速掌握小燕 子的各种知识。
二' 新授
（一）板书课题，着重讲解“燕"的书写。
“燕"字字形的演变。（多媒体出示字形演变）
“燕"字的笔顺及书写。（老师黑板写，学生手指写）
简单介绍燕的两种读音。
（二） 介绍作者，了解燕子的相关知识。
介绍作者：郑振铎。（多媒体出示，点名学生朗读）
介绍燕子的知识。（多媒体出示，点名学生朗读）
（三） 复习需要掌握的词语，理解词语的意思。
俊俏、翅膀、凑成、吹拂、赶集、聚拢、增添、斜着、掠过、 唧唧、稻田、偶尔、沾水、几痕、荡漾、倦了、电杆、几痕、 音符、演奏、赞歌、光彩夺目、五线谱
齐读词语。
同桌对读，纠正对方错误发音。
（四） 听原文朗诵，整体感知文章。
教师要求学生认真听原文朗诵，要求学生不仅要听清楚 一个字音，而且要学习读者的朗读方法。
（五） 自由朗读课文，感知每段讲的内容。
要求读准字音、读通句子、把难读的地方多读几遍、圈出 文中的生字、给每个自然段标上序号。
思考：这篇文章每段都写了什么内容呢？（引导学生用“首
先……然后……接着……最后……"的顺序词回答问题）
（六） 指导阅读第一自然段。
点名让几名同学有感情地朗读第一段，让其他同学评价 朗读的好不好，引导学生读出小燕子机灵活泼的味道。
（七） “课文大变身”比较句子，体会燕子的外形美。
“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。”和“一 身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 巴，凑成了活泼可爱的小燕子。"让学生比较这两种描写方 法哪个更好。同时思考问题：为什么作者不写一写燕子的眼 睛和爪子，是不是作者粗心忘记了？（学生畅所欲言，让孩 子们发现添上一些形容词和修辞方法会让小燕子的形象更 加生动；而抓住羽毛、翅膀和尾巴这样小燕子的特殊部位描 写才能突出小燕子与众不同的特点。）
2.“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀 似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。"和“一身乌黑光亮 的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，组成了 活泼可爱的小燕子。”让学生说一说把“凑”换成“组”好 不好。（一个“凑"字用的非常恰当，也说明了小燕子长得
恰到好处）
（八）口语表达：讲述自己喜欢的一种小动物的外形美。
（九）师生有感情地齐读第二自然段。
（十）第二段中描写了春天的哪些景物，有没有不理解的 话？（学生小组内交流讨论，找齐本段描写的