《鞋匠的儿子》教学反思.doc

《鞋匠的儿子》教学反思.doc《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体 的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的 人格魅力展示在我们的面前。，好久没有上高年级的课文了， 多少感觉有些陌生。作为唯一的一位男教师，在心理上似乎 多少觉得有些优势，毕竟是“洪常清”吗。但上课凭的是势 力，是你驾驭课堂的能力，并不是你的性别所能决定的。现 将教学中存在的不足与缺陷进行反思：
一、本课的教学重点是指导学生自由的阅读，在自主阅 读的过程中学习阅读，由于的体式是演讲辞，因此适合于进 行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过 程中使学生领会一些词语的意思，了解林肯的人格魅力，从 而受到人文熏陶。阅读教学就是在教师指导下的学生自己的 阅读实践活动。怎么才能使学生理解课文内容?根深蒂固的 传统观念认为：必须由老师逐层逐段地搞理性分析。似乎离 开了老师的分析讲解，学生就不能理解课文内容。事实上, 要让学生理解课文内容，最根本的途径还是老老实实地、原 原本本地去读书。老师的职责只是指导学生读书。古人早就 说过：读书百遍，其义自见。朱熹对此也有过精辟的解释: “大凡读书，须是熟读，读熟了自精熟，精熟后理自见得。 如吃果子一般，劈头方咬开，未见滋味便吃了；须是细嚼嚼
烂，则滋味自出，方始识得这个是甜、是苦、是辛，始为知 味。”我在教学中虽然采取了多种朗读方式，读的数量也不 少。但俗话说：读书要三到，口到，眼到，心到。口到而心 不到，你即使读上千百遍，“其义”也不能“自见”。阅读活 动应十分强调“寻言以明象”。嘴巴读出来，就要迅速在脑 海里浮现出生动可感的画面来。林肯回应羞辱他的参议员时 说的话中，始终因为自己是鞋匠的儿子而感到骄傲，认为自 己的父亲是伟大的。这几段话饱含深情，使读者仿佛听见了 林肯对自己父亲爱的心声，为自己是鞋匠的儿子而自豪的心 声。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。老师不要作过 多的讲解与分析，应让学生多朗读，运用角色体验，觉得自 己就是林肯，在用自己的心诉说着，回忆自己的父亲，再现 父亲修鞋的情景。阅读本身就是对课文内容自我感受、自我 体验、自我欣赏的一种读书方式。
二、课后有老师对我说:“王老师，你有一句口头禅'恩， 很好'！”听了他的话我不知所云，还是那句：“恩。”的确， 说来惭愧对于学生的评价我常常是寡言少语，一语带过。彳艮 难做到巧妙引导，有张有弛。其实教学是一门艺术，课堂评 价便是艺术中的一颗明珠。所谓课堂评价即课堂教学过程中, 对学生答问的正误优劣的评判。小学生的思维判断能力不强, 教师的评价应贯穿始终，充分发挥其艺术作用。只要教师能 再课堂敏锐地抓住细微的教育契机，对学生内心深处稍纵即