学前儿童行为观察和分析。文档.doc

一、观察的方法涉及哪些过程？Ｐ2
答：1、如何收集材料2、如何做记录3、如何分析材料4、如何做结论。
二、观察的方法？Ｐ2
答：1、图表法2、抽样法3、书面法　4、等级评定量表及检核表
科学的儿童观包括哪些？
热爱儿童2、有公平意识3、尊重儿童个体发展和需要4、重视每个儿童的情感和情绪体验等
怎样才能体现科学的儿童观？
成人应仔细倾听、2分析儿童所说的话，反思自己的所做所为，调整对待儿童的方法和行为，成人尊重和重视儿童3、平等对待儿童，正是科学儿童观的体现。
五、新教师如何获得儿童行为观察与指导这一项专业技能？Ｐ2
1、学习行为观察的方法
2、树立科学的儿童观
3、掌握儿童年龄特点
4、掌握儿童心理发展理论
5、积累和反思经验
六、“儿童行为观察与指导”这一技能要求我们？Ｐ6
1、会科学记录和分析儿童行为2、能掌握不同年龄阶段儿童的行为特点3、能科学解读儿童行为和行为变化。4、能科学推测儿童行为背后的想法。5能运用科学方法及时处理儿童行为个性化需求，会和儿童交流。6、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。
七、为什么要观察？观察的意义？Ｐ7
1、了解儿童的行为和行为变化2、评价儿童的发展状态3、促成儿童达到发展目标4、理解儿童的需要与儿童交流4、有助于与家长沟通6、强化心理学知识7、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。
八、怎样才能成为合格的教育者及父母亲？Ｐ7
答：走进儿童世界，走进儿童丰富的生活，了解引导他们不是改造他们。
莎曼等人认为儿童发展通常可分为1、身体动作2、智能3、语言4、情绪情感5、社会性互动五大方面。Ｐ8
观察者自己如何观察和评价集体活动中儿童的表现？Ｐ16
一个集体活动的好不好要本标准在儿童，这意味着儿童是上课的主体，儿童在活动中是否饶有兴趣听、看、想、说、做。老师是否提供听、看、想、说、做的时间空间和材料，换名话说儿童在集体活动中的表现与以上因素息息相关，不能单一看行为本身，教师结合儿童的现有发展水平具体分析课程中的表现，找出行为背后的行为原因和意义，帮助儿童进步，才是集体活动的价值。
我们为什么要观察？Ｐ16
为了发现他们独特的特。
我们能看到了什么？儿童能够做些什么？
他们怎样接近问题尝试怎样解决问题儿童自得其乐。
通过观察儿童我们能了解什么？他们已经达到了什么水平，更好地理解他们为什么做某事，强化我们关于儿童发展的知识从儿童的视角去看事。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？
通过提供活动，资源或支持，促进这些发展性技能。
系统化观察因什么原因而产生不同的观察结果？
发展阶段，文化背景、过去经验，价值观情感的不同而产生不同观察结果。
黄意舒提出专业观察的基本能力包括什么　？Ｐ18
辨别观察动机的能力2、追求可靠资讯的态度3、观察工具的选择或制作能力4反省主观情绪或成见的能力5、客观与主观的区分6、摘要行为意义的能力7用词下基础定义的能力8提出假设性的能力
观察的计划包括几个方面？Ｐ19
观察对象2、观察主题3、观察情境4、观察者的角色5、观察记录方法6、观察效度7、伦理道德问题。
观察主题可以选择儿童行为不同领域包括哪五个方面。
身体动作2、语言3、智力发展（认知）4、社会性互动5情绪情感五个方面
社会性互动的领域包括1、同伴互动2、师幼互动3、互惠行