《心声》导学案(老师).docx

《心声》导学案（老师）
【学习目标】
、熟读课文，理清思路，能复述故事情节，找出文中的主要矛
盾矛盾。
、理解作者“心声”为标题的深刻含义，把握小说主题。
、学习心理描绘，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
【学习重点】
目标 1、2
【预习导学】 第一课时
、预习导学：
、教学过程：
名(2) 言导课：法国著名 (3) 启发思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭曾说过： “要尊重儿童， (4) 不(5) 要急于对他做出或好或坏的评论。”但是在我们的教育中存在诸如不 (6) 尊重孩子， (7) 甚至伤害孩子的自尊等缺点， (8) 让我们来倾听一个孩子从心灵深处发出的“心声”吧。
检查预习：
、认读字词。
、沟通明确【预习导学】中的问题， 3、理清情节， 4、把握人物形象。
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（三）讲堂商讨：
、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的初步：李京京朗诵课文的恳求受到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗诵课文。
李京京在树林子里的朗诵、 体会和回想。 (2) 李京京纠正同学的朗诵受到嘲讽。
故事的热潮和结局：李京京勇敢举手，在公然课上朗诵了课文。
2 、文中的李京京有着怎样的生活经历 ?你喜欢这个人物形象吗 ?
结合小说内容谈你的见解和原因。
李京是一个朴素真诚、和善而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
、李京京的心声是什么 ?
李京京盼望得到锻炼时机， 盼望得到老师和同学的肯定、 理解和尊重；盼望父亲母亲和睦，家庭温暖；盼望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；盼望情感的倾诉与宣泄。 这些愿望都建构在“想朗诵课文”这一表白上而感人心魄。 总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
4 、《万卡》为什么那样感人李京京 ?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗诵这一行为做得对吗 ?为什么 ?你从中得到相关小说阅读和欣赏方面的哪些启迪 ?
提示：《万卡》之所以感人李京京，是因为李京京有与万卡相像
的经历，相像的情感体验， 相像的倾诉需求，他的心与作品中的万卡
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的心产生了强烈的共识， 万卡的心声似乎也就成了他的心声。 “他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了好久的感情，想痛畅快快念出来，吐出来。”
启迪一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启迪二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生
活。
2 ．这篇小说波及目前教育中存在的什么问题 ?你对这些问题有什么见解 ?程老师为什么最后让李京京读完了全文 ?假如你是李京京或程老师，你会怎么做 ?
教师引导时要把握的方向： 教育应该体现以人为本， 促使全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素， 尊重和爱惜学生的个性，珍重学生独特的感觉、体验和愿望。