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“五心”班主任
“五心”班主任
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“五心”班主任
“五心”班主任
天底下最小的主任――班主任 ,只管最微不足道 ,可是需要他们费心的事倒是数之不尽的。 固然这与 “最小的主任”天壤之别 ,可是这在教师这个行业里 ,那么全部都变得自然而然,理所应该。
班主任的工作 ,那何止一个“忙”字了得。他们每日要干
的事 ,比起一个一般教师多出好多 ,并且更令门外汉惊讶的是 , 他们几个月如一日地工作着 ,只需班级里一有问题 ,那就是班主任自告奋勇的时候。 他们义不容辞 ,由于整个班是他 (她 )的 , 班里的学生们 ,也都是他 (她)的。
既然班主任的职责这样重要 ,那如何成为一名优异的 ,甚至是完满的班主任呢 ?
一、耐心――化一颗短暂的心为一颗长远的心
小学一年级 ,或许是整个小学阶段最需要班主任的阶段。但是 ,班主任的这份“耐心” ,也正在这个阶段表现得酣畅淋漓。刚走开少儿园 ,踏入小学的孩子们 ,从一种“吃点心、做
游戏、睡午觉”的学习模式过渡到义务教育阶段的第一年 ,
那种不适应绝对是难以想象的。
爱玩是孩子的本性 ,特别是在一个存在这样多孩子的群
体里。个性与个性的碰撞 ,经常令好多班主任老师局促不安。
,那非班主任莫属了。 在学校
,重点是成为孩子的 “贴心”
“×××跑来跑去 ,把×××撞了”当听到这样的信息 , 班主任一个个都是提心吊胆。但是 ,在一年级的时候 ,班主任就重申 :走路慢慢地走 ,不要奔跑。可是 ,孩子老是“前说后忘” ,
所以 ,班主任就不得不采纳“妈妈式”的絮叨 ,不胜其烦地纠
正孩子的不良行为习惯。
二、贴心――让自己变为超人
人
要说教师里最具演员特质的
里,班主任是孩子们的爹妈 ;当孩子们学习时 ,他们是孩子们的导师 ;在春游 (秋游 )时 ,他们是孩子们的导游 ;运动会时 ,他们是孩子们的教练 ;在孩子们就餐时 ,他们是孩子们的保姆 ;当孩子们出错误时 ,他们是孩子们心中的警察
再优异的演员 ,或许也能难像班主任这样 “个个角色都善于” ,很难演好“班主任”这个多变的“超人”角色。而不论
班主任的哪一种角色 ,根本目的都是相同的 ,成为孩子的“贴心”人,成为他们作为学生时“最亲的人” 。
三、贴心――把孩子当朋友 ,和他们成为“贴心”朋友
以前听闻过一种主张“家长要和孩子成为朋友” 。于是 , 就自但是然地联想到 :班主任能否也能和孩子们成为朋友呢 ? 并且 ,不是一般的朋友 ,是“贴心”朋友。
在从事班主任时期 ,发生过这样的一件事 :两年级孩子想
给我打小报告 ,于是写了张字条放在讲台上。 随后此外一名女
“五心”班主任
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“五心”班主任
生在字条的封面上写了×× (收 ),没有写×老师 ,而是写的真名。当我看到字条时一愣 ,字条的内容不吸引我 ,令我惊讶的是封面上的×× (收 )。作为工作第一年、第一次做班主任的
我,立时惊慌失措。慢慢地 ,开始