《麦田的守望者》读后感.doc

《麦田的守望者》读后有感
《麦田的守望者》读后有感
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《麦田的守望者》读后有感
《麦田的守望者》读后有感
《麦田里的守望者》 是美国作家塞林格于 1951 年发布的长篇小
说。下边为你们献上《麦田的守望者》 读后有感，欢迎大家阅读与参照，
希望采用。
《麦田的守望者》是美国作家塞林格的名著，主人公名叫霍尔
顿, 他叙述了自己被学校开除后在纽约城游荡一天两夜的经历和心灵感觉。这本书不只生动仔细地描述了一位对现实社会极其不满的中产阶级子弟的愁闷徘徊、 孤单愤世的精神世界， 青春期少年矛盾百出的心理特点，并且还批评了成人社会的虚伪和造作 . 霍尔顿的性格复杂而又矛盾 , 但他有着一颗贞洁和善、 追求美好生活和崇敬理想的童心。此中谢幕时的一番话写出了作者心中的理想教育： “有那么一群儿童子在一大块麦田里做游戏。 几千几万个儿童子， 邻近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢 ?就站在那绝壁边。我的职务是在那边守望， 若是有哪个孩子往绝壁边奔来， 我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔， 也不知道自己是在往哪儿跑， 我得从什么地方出来，把他们捉住。我成天就干这样的事。我只想当麦田里得守望者。”这番话我认真推测了一下，获取一些启迪。
第一、 教育需要“顺性而为”，在于指引而非强迫。孩子之所以能够自由自在地做游戏， 第一在于主人公给他们供给了一个开释童心，张扬个性的精神家园——麦田，或许同意孩子们进入麦田，却有好多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会感觉惊慌。
第二、 教育的成功的智慧在于找到支点， 支起学生的能力发展和生命成长。“给孩子一个支点，他能撬动整个地球 ! ”，守望者其实不是一名游戏的旁观者， 而是敏感地发现了游戏中的重点点——绝壁，
等候于此有四两拨千斤的功能。这不正是我们所谓的抓住契机吗 ?
第三、教育过程中：很多事情是没方法选择的，但你能够选择态度。做班主任不可以选择学生，什么学生进来，你都得接受，作为生活指导老师也是同样的，但只需我们悉心全力，心安理得，踊跃面对学生的实质情况，总有一天，学生会提升，会进步的。
第四、教育实践中“埋怨环境不好，常常是我们自己不好 ; 埋怨他人狭小，常常是我们自己不豪迈 ; 埋怨天气恶劣，常常是我们抵挡力太弱 ; 埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”的确，回首自
己在平庸的生活和工作中， 碰到不顺时就有推辞责任， 出现埋怨四周的环境和他人的想法或许说是不均衡心态的现象， 却不懂或许不愿从自己出发找原由，不擅长改变自己来适应四周的环境。多改变自己，少埋怨环境，在碰到问题时要变换角度思虑问题， 选择踊跃的角色进入生活，不可以一味地要修业生来适应老师， 作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟习、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和睦的整体，促使师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，想方设法地改变自己的教育方法，提升自己的教育水平。
第五、同等的对待每一个孩子 , 不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创建同等参加