《声声慢》教案2.doc

《声声慢》教案2
《声声慢》教案2
1 / 3
《声声慢》教案2
《声声慢》教学设计 2
《声声慢》教学设计
一、 导入新课
二、 解题
介绍作者和写作背景
三、 整体感知
1） 听课文录音，初步感知词人感情。
2） 学生有感情地朗诵，初步领会词的境界。
3） 这首词的要旨是哪一句？
四、 详细剖析
㈠导入
思虑：这首词是李清照暮年的名作，当时，正当金兵入侵，北宋消亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、流浪失所的苦痛。这是一首悼亡诗，要旨是哪一句？
明确：此次序，怎一个“愁”字了得 ? ——反问句式，意味绵长，感触深邃，一唱三叹，发人
共识。突出“愁”之深之重（亡国之痛、孀居之悲、堕落之苦）。
㈡研究
作者选用了哪些物象来表现“愁”之深之重的？就你感觉最深的地方说说个人见解。
明确：
淡酒 ／ 急风――借酒浇愁，而狂风砭骨，意绪全无，愁云更浓厚
北雁――丈夫故去，锦书不再，雁喊声声心欲碎“愁”〈 黄花――花开花落，无人共摘，尴尬透骨孤单梧桐 ／ 小雨――化用，以声衬情，顿挫凄绝㈢名句赏识
“寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚”明确：
“寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚。 ”首先三句比较形象，委宛仔细地表达了作者在遭到深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个叠字，如同手到擒来， ”看似平平庸淡，实则显示了作者高明的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵成效，如
徐虹亭语：“真是大珠小珠落玉盘也。 ” “寻寻找觅” ，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢掉等
一连串的打击后，心里极为忧愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚愁闷，为了调解这一忧愁，作者开始了漫无目
的的寻找。 寻啊觅啊， 想寻些什么呢 ?不太清楚， 全部都是那
《声声慢》教案2
《声声慢》教案2
2 / 3
《声声慢》教案2
么茫然，也许她是想找回一些温馨的回想来安慰自己，但茫然的作者只感