《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》读后感.doc

《由“木桶效应”说反省少儿园班级管理》读后有感
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《由“木桶效应”说反省少儿园班级管理》读后有感
《由 “木桶效应 ”说反省少儿园班级管理》读后有感
《由木桶效应说反省少儿园班级管理》读后有感
本周已经开学了，孩子们进入小班后，对少儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大多数的少儿都能高高兴兴地上少儿园。
可是，关于一个班级来说，她需要教师精心地去治理。
那么，作为一名教师如何有效地做好班级的各项管理，使班级各项工作展开有序呢？我近来看到了一篇文章《由木桶效应说反省少儿园班级管
理》一文，看后对我启迪很大，我以为能够在此后自己的班级管理的实践中间进行试试和借鉴。
下边我将自己学习的一些领会分享以下
一、观点什么是木桶效应。
木桶效应是一个经济学术语，说关于一个沿口不齐的木桶来说，它盛
水的多少，不在于木桶上那块最长的木板， 而在于木桶上最短的那块木板。
二、部分纲要。
本文叙述了一个好的班级，离不开教师的精心治理。
在实践中，教师应擅长运用多种手段进行察看，实时记录，遇到问题时能踊跃思虑、剖析应付，以累积更多更好的经验。
在班集体建设中，木桶效应说常常被教育者引用，用来重申对班级单薄环节的关注，重申孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。
从某种意义上讲，一只能的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由
木工去达成。
古语云亲其师，信其道。
要想使一个班级有好的相貌，使孩子能获得主动的发展，作为治理者的教师就一定掌握孩子发展的脚步。
所以，班级管理呼喊充分型、研究型、反省型的教师。
第一，教师要建立终生的学习观点。
俗语说想让孩子有一瓶水，教师一定有一桶水，我们每一位教师心中
要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书籍学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。
苏霍姆林斯基说一些优异教师教育的提高，正是因为他们锲而不舍地念书，不停增补他们知识的海洋。
其次，教师要擅长察看，向经验学习。
少儿自己就是一本生动的书，每日体现给我们一幅幅开朗的画。
每个教师对这本书要认真地品，认真地读，深入地研究剖析。
在实践中，教师应擅长运用多种手段进行察看，实时记录，遇到问题时能踊跃思虑、剖析应付，以累积更多更好的经验。
最后，班级工作要擅长总结，从反省中提高。
教师应随时对自己的班级工作进行总结和反省我能否依据新《大纲》的理念？班级工作哪些方面需要提高？总之，反省是提高的基础，在不停
的思虑与实践过程中，教师能够不停累积经验，使自己的班级工作更为完
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善。
三、领会与感觉。