《圆的面积》教学设计.doc

附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：
论文题目
《圆的面积》教学设计
作者姓名
何文丹
学校名称
独山第二小学
课题组
成员姓名
学校地址
贵州市（州、地）独山 县（区、市、特区） 百泉 乡（镇）
联系电话
固定电话：08543221478 移动电话：**********
论文内容摘要（200字左右）
圆是小学阶段的最后的一个平面图形，通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形和直线图形的关系。圆的面积是在学生认识了圆的特征，掌握了圆的周长的计算，和学过了直线图形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过对圆的面积有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的扇形统计图打下基础。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）
，源于本人亲历的课堂（√ ）
说明：一、学科类别： 21. 学前教育 （凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
《圆的面积》教学设计
教学内容
人教版六年级上册《圆的面积》
教学目标
知识和技能
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过程和方法
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情感态度和价值观
在猜一猜和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。
教学重点和难点
教学重点：探索并掌握圆的面积公式。
突破方法：引导学生分析，利用学具推导圆的面积计算公式。
教学难点：探索推导圆的面积计算公式，体会化曲为直的思想。
突破方法：组织学生思考，小组合作探究，分析解决实际问题。
课前准备
投影仪、多媒体课件、圆形纸片、剪刀、双面胶。
1．课前谈话
师：中国古代有许多聪颖机灵的少年儿童，曹冲就是其中的一位。“曹冲称象”的故事你们还记得吧！知道他是怎么称出大象的重量的吗？
生：
师：老师有个问题不明白，本来想知道大象的重量，曹冲为什么要称那些石头呢？
生：石头的重量和大象的重量相等。
师：你们说的这点很关键，必须