第三节师生关系
第一页，共24页
大纲
师生关系的主要类型
师生关系的基本特征
良好师生关系的建立
第二页，共24页
指向目标类型
表现形式类型
第三页，共24页
尊师爱生
民主平等
教学相长
第四页，共24页
师生之间的工作关系
师生之间的人际关系
第五页，共24页
师生之间的组织关系
师生之间的心理关系
第六页，共24页
师生之间的认知关系
师生之间的情感关系
第七页，共24页
成见现象
晕轮效应
投射机制
反馈机制
第八页，共24页
师生之间的工作关系
师生之间良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育素养，即取决于教师的专业知识、教育能力、思想品德和人格力量等。具有较高教育水平的教师，能够比较容易地把我整个教育过程，协调自己与学生之间的工作关系。
第九页，共24页
师生之间的人际关系
师生之间良好关系的建立，要求教师要走近学生，与学生平等相待，积极主动的全面关心学生。另外，教师还必须审慎对待这种关系，避免造成负面影响。首先，教师应当意识到，师生之间的人际关系应具有广义上教育意义，即这种关系要能够有利于学生的健康发展。正如陶行知所说：“学校无小事，事事皆教育。教师无小节，节节皆育人。”其次，教师应注意不要与个别或少数学生形成某种特殊“关系”，不要因为这种关系而出现对学生的偏爱与不公正对待。最后，教师要注意区分在不同场合师生所担当的不同角色，以及所应遵循的不同行为准则。
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