《陈情表》教学案.doc

: .
陈情表》教学案
O如泣如诉
陈情表
※学习导航
【学习目标】
1 、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式， 背诵全文。
2 、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体 会文章凄切婉转的陈情技巧。
3 、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。 【学法建议】
1 、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。
2 、讨论文中的关键内容及艺术特色。
3 、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体 会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写 法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。
【课前预习】
1 、作者简介
李密( 224-287 )，字令伯，又名虔，犍为武阳(今 四川省彭山县) 人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提 太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时 师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有 才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2 、资料链接
（1）背景知识
公元 263 年，司马昭子司马炎 （晋武帝） 废魏帝曹奂， 建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚 蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴 的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩 宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉 代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正 廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩 序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心 存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受 到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟 私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自 南朝梁昭明太子萧统的 《文选》 。李密抓住了“孝”字大 做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以 情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋 武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准 如所请。
（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。
（ 3）苏轼有言：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》 不下泪者，其人必不孝；读 《祭十二郎文》 不下泪者，其 人必不友。
千百年来，人们常以“忠则 《出师》 、孝则《陈情》 ” 相提并论，可见李密的 《陈情表》 具有相当强烈的感人力 量。
（ 4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影 相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更 相为命、生当陨首死当结草。
3 、预习思考
（1）预设问题
① 试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、
活用、古今异义等文言现象。
② 是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？
③ 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？
※互动课堂
【课时安排】 2 课时
第一课时 一、自学评价

(])《陈情表》的作者 ,
人。本文选自 梁昭明太子 萧统的《文选》。“表”是古代 向 陈述己
见的一种奏章，陈情是表文的特点。
(2) “臣密言”这样的开头，是当时作表章的一种 格式，意思是 ；文章结尾写
“谨拜表以