《黄鹤楼》导学案.doc

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25、《诗词六首》导学案
教学目标：
知识与能力：了解诗词的基本知识并背诵默写这六首诗词。 过程与方法：理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 情感态度与价值观：体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。 教学重点：理解背诵，体会五首诗词的内涵。
教学难点：诗词的意境 教学课时：三课时 教学方法：朗读法、品味法、赏析法 第二课时
教学内容：学习《黄鹤楼》 《钱塘湖春行》
教学过程：
一、导入： 1、作者简介：崔颢，（？— 754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年 进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足 迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢 集》。
2、黄鹤楼——黄鹤楼， 屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。 它背靠蛇山， 俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾 之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳 楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
二、自主学习 ：自读全诗，自译全文
三、合作学李白登黄鹤楼本欲赋诗， 因见崔颢此作， 为之敛手，说：“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》 谓：“唐 人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。 ”这一来，崔颢的《黄鹤楼》的名气 就更大了。
4、具体赏析：首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ：古代的仙人已乘 黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼 因其在武昌黄鹤山而得名。 传说古代仙人子安乘黄鹤过此， 费文玮也登仙驾鹤于 此。仙人乘鹤，本属虚无， “已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。 “空余”二字，令人思接千载，心生遐想。
颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ：仙人驾鹤而去不回转，只剩下 白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这 里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的 “空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余 天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！ 颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ：晴空下的汉水，历历可见，对 岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 “历历”“萋 萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。
尾联—— “日暮相关何处是？烟波江上使人愁” ：日暮时思念起遥远的故乡？ 烟波中涌动着不尽的离愁。 “乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的 心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。 5、主题——通过对黄鹤楼景色的描写，抒发诗人的乡关之情。
四、板书： 黄鹤楼
起一用典引出黄鹤楼
承T感慨仙人已去 转一描写登楼所见 合T抒发思乡之情
（2）、学习 《钱塘湖春行》
一、 导入 ：1、有关描写西湖的诗：西湖——欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜
--- 《饮湖上初晴后雨》苏轼。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样