夏日绝句教案.doc

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《夏日绝句》教案
教学目标：
知识与技能：
1、 理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2、 有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
3、 通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法：
指导学生运用多种形式反复诵读诗文， 结合具体语境展开想象，从而让 学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观：
1、 体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
2、 培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：1、搜集诗人的相关资料及写作背景。
2、收集爱国的诗歌。
教学过程：
一、咀嚼诗句一一温情
1、 （投影出示）《静夜思》
学生齐读
2、 提问：这首诗表达了诗人什么样的情感？
学生：对家乡的思念之情。
3、 引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容， 那你能不能再带我们欣赏一首
诗，借此来抒发思乡之情呢?
生答（九月九日忆山东兄弟）等
4、 过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那 种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。 那再让我们来感受一种浓烈的情感。
5、 板书：夏日绝句
（设计意图 :“缀文者情动而辞发， 观文者披文以入情。 ”以情感为突破 口，充分利用学生已有的知识库， 让他们在感受诗人情思的同时， 激起他们学习 古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语” 。）
二、 初读寻疑——酿情
1、 （出示《夏日绝句》）学生齐读
2、 学生提出自己不懂的问题。
归纳并出示：1、为什么诗命名为《夏日绝句》？
2、 我很想了解一下李清照。
3、 诗人是在什么情况下写的这首诗？
4、 诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有 什么联系？
3、 学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。
（设计意图： 积累在学语文的过程中是比较重要的， 新课标中也要求 学生掌握基本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。 ）
三、 细读品味——悟情
1、 学生自由朗读诗歌。
2、 品读 3、 4句
a. 提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽？
生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。
学生齐读
b. 引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？
重点理解“思”字后，指名读。
c. 点拨：诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？
学生回答
引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐 鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这 种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢？孩子们， 让我们把诗人这种深 深的怀念之情读出来吧！ （齐读）情感再浓烈一点（齐读） 。
d. 冥想：（播放音乐，要求学生闭上眼睛，教师进行引述）
点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什 么？听到了什么？
指导朗读： 孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念 之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。
引读：至今思项羽，不肯过江东
3、引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看