丑小鸭教学设计.pdf

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丑小鸭教学设计
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丑小鸭教学设计
设计理念：
《语文课程标准》明确指出： “语文
教学要注意语言的积累、感悟和运用，
注重基本技能的训练，给学生打下扎实
的语文基础。 ”根据低年级阅读教学的重
点，教学本课主要抓住文本的重点词、
句进行训练，让学生在具体的语言训练
过程中积累词句并学习简单的运用。 《课
标》还指出： “培养学生的高尚的道德情
操和健康的审美情趣，形成正确的价值
观和积极的人生态度。 ”教学中通过多种
情境的创设，再现童话意境之美，让学
生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的
种种遭遇的学习，体会如何正确地看待
自己，善待他人。力求达到工具性和人
文性的和谐统一。
设计说明：
1
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教学本课，第一课时主要学习生字
词，并能熟读课文；学习课文的第一、
二自然段和第七自然段中的描写天鹅美
丽的句子，抓住句子中的一些重点词语
如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的
和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，
并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭
的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地
看待自己。
教学目标：
14 个生字 “烘、卧、剩、
裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、
僵、亏 ”。
、流利地朗读课文。
1、2 自然段和第 7 自然
段中描写天鹅外形的词句。
“雪白的羽毛、嘴巴大大的 ”
类型的词语，并能进行简单的运用。
“丑小鸭 ”丑与美的对比中，
引导学生正确认识自己，善待他人。
教学过程：
一、由猜童话故事导入新课
2
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1、师：今天来到这里看到聪明可爱
的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一
个猜一猜的游戏，第一张：《海的女儿》，
第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火
柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。
由师问：它们来自哪个童话故事？
学生来猜，最后老师问：这些童话故事
都是谁写的？生答：安徒生。
。
师：今天王老师就带领大家学习他
的另外一个童话故事 —— 丑小鸭。
2、引入课题，指导写字
看看它是谁？伸出手跟老师一起写
它的名字：丑小鸭，指导写好 “鸭”字。
左写是个 “甲”，要小一点；右边的鸟要
写得瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的
“甲”。
3、读课题，让我们一起叫叫它的名
字
4、师：丑小鸭的故事十分感人，要
了解他的故事，让我们打开书本 126 页
去读读课文。
3
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二、感知课文，了解课文
1、初读课文
出示课件：
2、学生生字新词
师：丑小鸭看到大家读得这么认真，
带来了一群生字宝宝跟大家打招呼呢！
快来认识一下吧！
第一组：暖烘烘 卧在 剩下 裂开
第二组：讨厌 讥笑 欺负
第 三 组 ： 孤 单 篱 笆 芦 苇 冻
僵 幸亏
①带拼音读 ②去拼音读 ③学生当
小老师领读 ④开