6、梅花魂.doc

年级 五 科目 语文 “诗言慧思"教学模式教学设计
教材
人教版新课标教材
课题
6梅花魂
课型
精读课
计划课时
两课时
教
学
目
标
知识与
技能
“魂、幽”等12个生字,会写“魂,缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊"等词语.
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
引导学生反复朗读课文,提出疑问，体会作者的感情。
情感态度与
价值观
读懂课文,感受外祖父的思乡之情；
领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
教学
重点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点
通过阅读，理解课文古诗词的意思,进一步体会外祖父的爱国情感.
教学
准备
。了解梅花的特点.
2。自学生字词。
板书设计
教我诗词，泪珠纷纷
斥我污梅,刮抹梅污 爱梅花
梅花魂 无法回国, 痛哭流涕
送我梅图，教我学梅 恋祖国
随我登船，赠我梅绢
教学
过程
第一课时
一、导入
1.（教师板书“梅花”二字.）你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.
2。（教师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思.
.
a．读课题，你的心中有疑问吗？
b．学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.
二、初读感知
，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.
，交流自读生字新词的效果.
，指名分段读.
，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，．外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏，．外祖父因不能回国而难过得哭了。d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我".e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。）
三、合作交流
:比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,.)
2。过渡:是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，，走近外祖父，去感受一下吧!
，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
4。全班交流.
第二课时
一、听写词语
(“词语盘点”中“读读写写”里的词语。)
二、读“三哭”.感悟真情
1。读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处:教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。）
，交流体会外祖父第一次哭时的