《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》教学设计
教学目标：
1、认识１个生字，会写４个生字.
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力.
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化.
  2、 体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 
2、提出学习目标
①.
②了解课文讲了一件什么事?
③有感情地朗读课文.
④ 能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生--优等生的顺序进行展示。
      2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评.
（一）基础知识展示(小组内）
1、我会读、写生字新词.
融化       剩下        伐木       煤油灯
2、我会用某个词语说一句话。（如：融化     剩下）
3、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读)
 （二）初步学文展示（小组内）(此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、分角色朗读课文.
2、了解课文的主要内容。
课文通过讲一个巨鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
3、以小组为单位，进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决。
生1：站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？
生2：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的？
    生3：鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？
生4：鸟儿为什么要对灯火唱歌？
……
（三)创造性展示（以小组形式全班展示）
  1、小组所解决的创造的问题。
  2 、小组朗读课文的一段话。
  3、 小组展示分角色朗读课文。
  （小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突（适时进行)
  了解了课文的内容，你赞同鸟儿这样做吗？为什么？
 （此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、知识拓展延伸
 故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？
 
                               第二课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？今天我们继续学习《去年的树》这篇课文。
2、提出学习目标
①把课文读通读透，难懂句子多读几遍。
②抓住重点词句，体会鸟儿的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划,并在旁边做上读书笔记。）
③有感情地朗读课文。体会童话揭示的道理.
④能结合对课文的理解,进行