《伟大的悲剧》教学实录范例.doc

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《伟大的悲剧》教学实录范例
　　《伟大的悲剧》教学实录
　　一、导入新课
　　(屏显南极图片。)
　　师：同学们，冰雪覆盖的南极，一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽，一面又以凶险酷寒回绝了人类好奇的拜访。零下 40 摄氏度的低温，73 天的生死较量。1912 年的南极记录了一个怎样的英雄故事呢?今天，就让我们一起学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。请同学们大声念出题目和作者。
　　(师板书课题和作者。)
　　二、整体感知
　　师：课前大家已经预习了课文。谁能给大家概括一下这个“英雄故事”呢?
　　生 1：1912 年底，斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮牺牲。
　　师：请坐。真勇敢，能够第一个回答问题，而且还抓住了六要素———人物、时间、地点，以及事件的起因、经过、结果进行概括。根据老师屏幕上的提示，谁还愿意再试一试?
　　(屏显提示内容。)
　　生 2：1912 年 1 月 18 日至 11月 12 日 ，探险家斯科特、威尔逊、
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　　奥茨、埃文斯、鲍尔斯想成为第一批到达南极的人，可是他们到达后
　　才发现已经有一批人来过了，所以就失落地往回家的方向走去，但由
　　于天气非常冷，他们体力不支，最后在归途中悲壮牺牲。
　　师：更加详细具体了。老师也说说。斯科特一行于 1912 年 1 月18 日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着“羸弱”的身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，经过 70 多天的死命挣扎，当燃油与食物均已“告罄”时，终于被南极寒冷的暴风雪“吞噬”，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。
　　(屏显教师示范的内容。)
　　师：在这里，老师想提醒大家，叙述事件时，还可以巧妙地使用文中的重点词。
　　三、重点研读
　　(一)浏览课文找“日记”
　　师：同学们，斯科特一行全体牺牲，长眠南极，只有凛冽的寒风和漫天的飞雪记得他们的故事。今天，我们读到的这篇文章，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、日记，发挥他天才的文学想象写成的。下面，请同学们浏览课文，找出文中直接引摘自斯科特日记的句子。文章中表示引用的部分，通常使用什么标点符号呢?
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　　生(齐)：引号。
　　师：找一找。
　　生 1：“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿———这一切究
　　竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”
　　生 2：“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”
　　生 3：“回去的路使我感到非常可怕。”
　　生 4：“再这样下去，是不行了。“”上帝保佑呀! 我们再也忍受不住这种劳累了。”“我们的戏将要悲惨地结束。“”惟愿上帝保佑我们吧! 我们现在已很难期望人的帮助了。”
　　师：你读得真有感情!
　　生 5：“请把这本日记送到我的妻子手中! ”
　　师：同学们准确的发言源自成功的预习。请大家用横线画出来。
　　(生画。)
　　师：下面，老师把它们以日记的形式展现了出来。
　　(屏显“斯科特日记”。)
　　(二)结合“日记”读文本
　　———读悲剧。
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　　师：谁来给大家读一读第一处“日记”?
　　(屏显第一处“日记”。)
　　生 1：“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿———这一切究
　　竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”
　　师：读得好不好?
　　生(齐)：好。
　　师：他读出了设问的语气和人物的心情。同学们，他们的梦想是什么?
　　生 1：第一个到达南极。
　　师：“可现在这些梦想全完了”，为什么?
　　生 2：因为已经有人提前到达了南极。
　　师：是谁呢?谁来补充?
　　生 3：挪威探险家阿蒙森。
　　师：斯科特变卖了家产，离开了妻儿，义无反顾地向着心目中的圣地进发，希望第一个揭开南极的秘密，结果却是阿蒙森捷足先登。
　　这个时候他的心情如何?
　　生 1：失望和沮丧。
　　生 2：痛苦。
　　生 3：绝望。
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　　生 4：忧伤。
　　师：是啊，凝聚着他们数年心血、一生梦想的南极探险，却因角逐失败而成了悲剧。
　　(师板书“悲剧”。)
　　师：1 月 18 日，他们到达南极极点。从“日记”中能读出应有的欢
　　喜吗?你来读读。
　　(屏显第二处“日记”。)
　　生 1：“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”
　　师：如果他们第一个到达南极，看到的景物会不一样吗?
　　生 1：会!
　　师：为什么梦想中的南极是“单调”的呢?
　　生 2：因为他们想第一个到达南极，而现在梦想破灭了。
　　师：哦，因为失望