《背影》优质教学设计.doc

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《背影》优质教学设计
　　《背影》教学设计
　　教学目标：
　　1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。
　　2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情感，理解这种“并不默契的爱”。
　　3. 领悟作者的写作动机和隐意。
　　4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。
　　教学重点：
　　1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。
　　2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情感。
　　教学难点：
　　3. 领悟作者的写作动机和隐意。
　　4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。
　　教学时间：
　　二课时
　　教学过程：
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　　一、图片导入，酝酿情感(3—5min)
　　插入图片
　　先请同学们看图说话，主要讲了一个什么故事。(父子俩火车站依依惜别)
　　到底是不是如同学们所讲的故事一样呢?作者又为什么要讲述这样一个故事呢?让我们带着问题和好奇心一起走进朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。
　　二、初读全文，整体感知
　　请同学们用自己喜欢的阅读方式，通读课文，扫除生字词障碍
　　给加点的字注音，识记字词写法。
　　交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí)
　　簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲
　　颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑(xiè) 拣(jiǎn)
　　差(chāi)使 勾(gōu)留(liú) 搀(chān)
　　蹒(pán)跚(shān)
　　课文主要讲了什么?【浦口送别】
　　本文的文眼或线索是什么?【我最不能忘记的是他的背影】
　　全文几次提到父亲的背影?分别是什么时候的背影?你能不能分别给这几次的背影命个名?
　　【四次：点题的背影①，买橘的背影⑥，惜别的背影⑥，思念的背影⑦】
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　　三、再读课文，感受深情
　　1. 默读2---5段，你获得了哪些信息?你感受到的父亲是怎样一个人?
　　【父子常分离;祖母去世;父亲的差事也交卸了;变卖典质(祸不单行，经济拮据，心情沉重，家境惨淡窘迫)
　　事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。(对儿子的关怀，宽慰，乐观)
　　借钱办了丧事(孝顺);丧事完毕，
　　父亲要到南京谋事(有责任心，坚强，乐观向上)
　　父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”
　　(关心和爱护儿子，不放心)
　　忙着和脚夫讲价钱(勤俭持家，
　　他送我上车，给我捡定了一张靠车门的椅子。(细心，对我的关心无微不至)
　　他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。(细致入微，殷切的关心)】
　　2. 当时的作者心中父亲的形象是怎样的?
　　【总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。(讲话不漂亮、不灵活)
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　　我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?(啰嗦、唠叨、让我反感)】
　　3. 品析父亲的语言：
　　①“不要紧，他们去不好。”
　　【父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。】
　　②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”
　　【父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。他心甘情愿自己费点事儿，艰难的穿过铁道去买橘，让儿子受用。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。】
　　③“我走了，到那边来信! ”
　　【父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。】
　　④“进去吧，里边没人。”
　　【父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。】
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　　全文共提到四次背影，作者着重刻画的是哪一次?
　　【第六段，买橘的背影】
　　重点赏读第六段，勾画描写父亲的语句，分析朴实的言语中所包含的真挚情感。
　　父亲的身材：胖 (为下文买橘不便做铺垫)
　　父亲的穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 (家境朴实，心情沉重)
　　走路的姿势：蹒跚 (年龄大，身材不便，腿脚不便)
　　攀爬的动作：探、穿、爬、攀、缩、左微倾 (行动艰难，吃力)
　　回来时的心情：轻松
　　【父亲对儿子强烈