乌鸦喝水.doc

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陈宪丽老师执教《乌鸦喝水》微课实录
本部分内容是针对14分钟的微课做的实录。
【整堂课，我要求学生做学习的主人，从朗读文本，体会文本内容，再根据问题找出重点词语，体会出乌鸦口渴没水喝时的着急心情，最后找到小乌鸦动脑筋想出办法，了解这是一只聪明的小乌鸦，应该向它学习，遇事多动脑筋。通过这一学习过程。深刻理解了故事的内容，虽然文字不多，但蕴含深刻道理。】
环节一 朗读感受，体验情感
师：小乌鸦找到的是一个什么样的瓶子呢？自己再读读这两句就知道了。
（PPT呈现以下文字：）
出示第一段中三、四句话：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
学生自读。
出示瓶子。
师：老师这有好多瓶子，仔细观察，你能找到哪个是小乌鸦找到的那个瓶子吗？
【设计意图：通过实物观察，学生能更准确地找出语句中的重点词语。】
指名找。
师：那你为什么认为小乌鸦找到的是这个瓶子，别的瓶子怎么不对呢？
学生说原因。
师：看着这个瓶子再用文中的话说说它的特点。
生：瓶口小，瓶子里的水不多。
环节二 体会心情 指导朗读
师：这时小乌鸦又是什么心情？
生：更着急了。
生：更难过了。
师：带着这种心情再读读这两句话，
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指导读。
师：多着急的小乌鸦呀！你一定能把这一段读好。（指导朗读）
（PPT呈现以下文字：）
出示第一段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
环节三 创设情境 合理想象
师：看来小乌鸦又遇到困难了，你要是小乌鸦，这时，你一定会有什么想法？
生：我会想办法。
（板书：办法）
指名认读。
师：聪明的小乌鸦也是这么做的。谁来读读第二段？
学生读。
（PPT呈现以下文字：）
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
师：现在你特别想知道什么？
生：它想的什么办法？
师：带着这个问题自己读读第三段就知道了。
师：出示第三段，学生自读。
（PPT呈现以下文字：）
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
同位互相说说它的办法。
学生互相说。
环节四 动手演示 直观体验
师：谁来当小乌鸦把它的办法做给大家看。
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一人做，大家说。
师：大家仔细看，他是怎么把小石子放进瓶子里的？
生：是一个一个地放的。
师：它这么着急喝水，为什么不把小石子一下子全都放进瓶子里呢？
生：因为瓶口太小，它放不进去。
生：因为它的嘴也一下子放不了这么多的石子呀！
师：大家说，这是一只怎样的乌鸦？
生：聪明的乌鸦。
生：爱动脑筋的乌鸦。
【设计意图：亲自动手实践，了解水位上升的原因。倡导自主、探究、合作的学习方式。】
（板书：爱动脑筋）
环节五 多种形式 理解重点词语
师：大家再仔细看看瓶子里的水有什么变化？
生：水升高了。
师：是一下子升高的吗？
生：是慢慢地升高的。
师：文中用了一个什么词来说的这个意思？
生：渐渐。
出示“渐渐”。指名认读。
【设计意图：随文识字，体现低年级的识字特点。】
师：为了更好的理解“渐渐”这个词，老