《杨氏之子》说课稿.doc

《杨氏之子》说课稿.doc《杨氏之子》说课稿
《杨氏之子》说课稿
1 / 3
《杨氏之子》说课稿
《杨氏之子》说课稿
部编人教版小学语文五年级下册说课稿
——《杨氏之子》
一、开场白
各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》 。
二、说教材
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》 ，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶
事的小说。全文共 55 字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨
家九岁的儿子。 孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。 而杨氏子却以 “没听说孔雀是你
们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠” 。而小杨修“聪惠”之表现主要有四：
1、能听出言外之意。 孔君平说“此是君家果” ，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅
同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。 “未闻孔雀是夫子家禽。 ”小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。 “儿应声答曰 ” ，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，
可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉， 懂礼数。“未闻” 二字使语气委婉， 避免了对长辈的冒犯， 做到有礼有节。
另外从“为设果” 、“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。 像这样短小、 浅显的古文， 小学阶段一共有
两三篇， 主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文， 建立一个初步印象， 激发学习
的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、 浅显，又有古诗词学习的基础在， 但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解
上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标
本文又被安排在第十册的第三组第一篇。 本组的主题是感受语言表达的艺术。 因此本课
的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法
《杨氏之子》说课稿
本课的教学， 策略上要坚持以生为主， 因为学生才是课堂的真正主人， 老师的一切行为
都是为学生的学服务的。 所以我要站在课堂的二线， 把学习的主动权还给学生， 我只是在关
键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。
方法上还是以读为主， 因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法， 而富有节奏韵
味的古文更需要反复诵读。所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法。
五、说教学流程
我为本课的教学设计了这样的流程：
（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让学生说说本
课与以前学过的课文相比有哪些特别之处。 根据学生回答， 点出这是文言文， 并引导归纳出
文言文的特点——精炼、 难懂。此环节主要是为了在