《游子吟》教学反思.doc

《游子吟》教学反思.doc《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思
1 / 1
《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思
——李凡春
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通
俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵
诗句； 丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心， 感受
诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验， 进行有感情的朗诵、 背诵训练， 教
学中渗透了 “母爱子孝” 的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学
目标。
一、联系学生生活实际创设学习情境
本课中教师导入贴近学生生活， 激发了学生学习动机， 简洁明了的进入了学习主题。 在
课堂教学中，老师尊重学生的学习主体性，给学生充分的时间去读，让学生以读代悟。 提问
环节中有做到了有针对性，目的性。在拓展延伸中出示一组母亲爱我们的图片让学生观察，联系生活，让学生感受语文与生活有机融合。
在今后的语文教学中，应该充分用教材资源， 备足学生， 备足教材，教师在课堂教学中要把
握学生学情， 机智灵活地调整教学方式方法以及教学进度， 从而做到整体把握。 再者教师应
该在教学中要做到信息技术与课堂教学的高度融合， 为学生创设更好的学习情境， 降低学生
学习的认知难度，让学生在语文教学中感受语文的乐趣吗，使学生想学，愿学、乐学。
二、关注学生的情感和内心体验。
《新课标》 指出： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中
加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学
生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台， 调动学生有感情朗读的积极性， 引导学生
客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步， 或有新的收获， 我很中肯的给每个
人以不同的评价， 有针对性地进行及时帮助， 朗读指导的效果立竿见影。 随着对诗句的感悟，
孩子们自然而然地联想到自己的生活体验