《乡下人家》教学设计教案教学设计.doc

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乡下人家》教学设计 教案教学设计
胡健
【教学设想】 教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教 学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅 读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序， 引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容，走近乡 下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学目标】
知识与能力
1 、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、 “饰”、“冠”等 14 个生字。正确读写“装饰”、“和谐” 等词语。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法
围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
情感、态度与价值观 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学 生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学重难点】
1 、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点
2 、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷 人”、“独特”的美。
【教学准备】
课件
【教学设计】
第一课时
一、导入
1 、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。
2 、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生 活是怎样的。
3 、导入新课，板书课题。
二、看图读文，整体感知
1 、初读课文，画出生字新词，同桌交流。
2 、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3 、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感 受。
三、交流、理解
1 、全班齐读课文最后一节，想想“独特”、“迷人” 是什么意思？
2 、老师引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对 全文起了什么作用？
3 、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些
“独特”、“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出 来。
4 、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。
四、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再 读一读课文吧！
第二课时
一、回顾课文
通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你 能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、 品味美。
二、品味语言
1 、小组内品读，交流感受。
2 、全班交流，指导朗读。
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱）
（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤 仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中 带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样 的花反映了乡下人家环境优美）
（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来