《破阵子》导学案.docx

兰河一中导学案设计
科目 语文 年级 九年 设计者
课题 《破阵子》
课型 新课 课时 1 设计时间
积累文学常识， 了解婉约派和豪放派的风格特征及代
知识与技能
表作家作表作品；
学
通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过
习
过程与方法
探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、
目
标
综合的能力。
情感态度
感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的
价值观
人生观和爱国情。
重
点
准确背诵词作，理解词的思想内容。
重难点
归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词
预测
难
点
风。
学法
互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴；
指导
环节及
设计
时间分 学 习 过 程
意图
配
一、
《破阵子》选自《
》，作者
，
培养自
自主
学习
分

字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词
是 。

主学习
能力
理解赏析
上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。
二、
2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。
“沙场秋点兵” 暗示战
激
斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了
的气
发
合
氛，暗示战斗即将开始。
作
3、赏析：用简洁的语言描述 “八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵”
学
的壮观场面。
生
探
究
下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
合
20
4、“
，
。” 用
修辞手法， 作
从
觉和
觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。 “了
意
分
却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕
“
，
”遥相呼应，又回到
识
现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和
的悲愤。
5、诗人尽管“白发生” ，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？
6、“了却君王天下事， 赢得生前身后名” 写出了作者怎样的理想？结尾一句 “可
怜白发生”抒发了作者怎样的感情？
7、全词抒发了作者怎样的思想感情？
8、这首词，从题材上看是，写 生活情景；从思想感情上看，表达的
是 ；从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。所以，作