《拍手拍手》.doc

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北屯中学电子备课教学设计表
学科： 年级：_ _ 年级 册 单元（章）
课题
《拍手拍手》
备课人
审核人
授课人
课标 解读 与
教材 分析
课标
要求
新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时， 应鼓励音乐创造，提倡综合
学习并体现音乐的文化传承价值。 因此，在本节课的教学设计中，我以新课标理念为指
针，充分挖掘了教材中的音乐审美价值。教学中教师在让学生欣赏吹奏乐《祝你快乐》 的同时，鼓励学生编创动作。
教材
分析
本课是选自人音版第八册第一课 “手挽手”，《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热
情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以 A主题旋律的最后 4小节
为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。贯穿于 A主题的前半拍休止的弱起节奏，
使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。 然后出现第一插部 B，
节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部 B开始的两
个音与A主题起始音相冋，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。在 A主题再次
反复，旋律巧妙地改由长笛演奏， 显得格外轻快。然后，进入抒情、优美的第二插部 C, 与A主题形成对比。最后，乐曲再现 A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。乐曲的曲
式结构：回旋曲式。
教学 目标
教学目标
1、 学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏， 使音乐表现更为和谐丰满。
2、 掌握重音记号“〉”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、 在聆听《祝你快乐》乐曲 的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。
重点
重音记号，认识重音记号“〉”： 标记在音符的上方，表示该音要唱得 加强、加重。
难点
重音记号，认识重音记号“〉”： 标记在音符的上方，表示该音要唱得 加强、加重。
教学 课时
课时课前［
教学时间 年 月 日
教学设计
教学增补
一、学习表演《拍手拍手》
1. 设冋：什么场合会出现掌声？
掌声能表达什么情感？
2. 聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？(以拍手掌声穿插在歌曲中间。)
3. 再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？(二部分： 齐唱部分与合唱部分。)：
(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？(每 句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基