认识分米和毫米教学设计.doc

《认识分米和毫米》
【教学目标】
1、在实践活动中让学生感知分米和毫米，体会学习分米和毫米的意义，建立1分米、1毫米的长度概念。
2、经历实际测量过程，学会选择合适的长度单位表示物体的长度，了解长度单位之间的进率。
3、在数学学习活动中提高学生参与学习的意义和能力，形成解决问题的一些基本策略。
【教学重点】
在实际操作活动中建立分米和毫米的表象。
【教学难点】
建立1分米、1毫米的长度概念。
【教具、学具准备】
学生尺、小纸条、剪刀、米尺、米粒、一分硬币、银行卡、电话卡、一本作业本等。
【教学过程】
一、复习旧知：
1、同学们知道测量一枝笔的长度要用什么工具吗？（尺）用什么长度单位呢？（厘米）在我们的身上也有用厘米为单位的身体尺，比如食指的宽大约是1（ ），拇指和中指张开一拃的长大约是10（ ），张开两手一庹的长大约是100（ ），也可以说是1（　　）。
2、米和厘米是我们以前学过的长度单位，（板书：米，厘米）它们分别可以用m和cm表示。它们之间的关系是1米=（ ）厘米。（板书：1米=100厘米）
3、测量比较长的物体常用米作单位，测量比较短的物体常用厘米作单位。
二、探索实践，学习新知。
（一）、认识分米
1、剪一剪，初步感知
教师出示纸条，请你想一想，测量这张纸条用什么单位合适？（厘米）请同学们每人拿出一张小纸条，在纸条上量出10厘米，然后把它剪下来。（教师指导方法）
这根10厘米长的纸条还可以说它的长度是1分米，今天我们就来认识一个新的长度单位——分米。分米也可以用dm表示。
板书　　分米dm
2、认一认，知道1分米=10厘米
请拿出学生尺，看看1分米到底有多长，指给大家看一下（用纸条比，在尺上直接找到10厘米）。（课件出示放大的尺）从0刻度到刻度10之间的长是1分米。请你用铅笔尖指着尺，数一数1分米里面有几厘米？（课件演示，学生一起数）所以1分米就等于10厘米，10厘米就是1分米。（板书：1分米=10厘米）
在你的尺上还有从哪儿到哪儿是1分米？（指名学生说）
3、画一画
（1）你能画出一条长1分米的线段吗？想一想，你准备怎样画，然后画在纸上。
（2）小明的尺断了，没有0刻度，你能帮帮他，告诉他该怎么画吗？
4、感知1米=10分米
小明用尺量了一下他的文具盒，它的宽大约是10厘米，也可以说是1分米，长是20厘米，也可以说是多少分米呢？（2分米）老师有一把尺，谁来说说长多少厘米？（30厘米）还可以怎么说？（3分米）教师拿出米尺:你知道1米有多少分米吗？谁来猜一猜？同桌拿出米尺，先看一看，再动手数一数，验证一下。
课件演示，一起数一数。
　　板书：１米＝10分米　　
5、比一比
（1）比划：刚才我们认识了分米，请同学们用左手拿好尺，右手伸出大拇指和食指，对着尺或纸条比划出1分米，记住它们的长度。
（2）同桌合作：一个比划1分米，另一人用尺或纸条量一量，看看估计得对不对。
小结：之前我们的哪个身体尺大约也是1分米？（一拃）对啊，我们张开拇指和中指一拃的长度大约是1分米。
6、找一找
下面我们可以利用一拃找一找，材料中有哪些物体的长大约是1分米？（同桌互相讨论）
学生进行交流汇报（磁带盒的长、卡片的长等……）
小结：在我们的身边，比如教室里也有长大约