运动的描述.doc

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一、运动的描述
教材及教法分析：
机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉。因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念。
教学中教师引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
教学目标：
一、知识与技能
，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
。
。
；会根据物体的运动情况判断参照物。
二、过程与方法
，获得应用物理知识解决问题的能力。
，培养学生分析和归纳能力。
三、情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点：
机械运动，物体运动或静止的判断及参照物的判断。
教学难点：
运动和静止的相对性。
教学方法：
观察讨论法、实验法
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
教学反思
创设情景
导入新课
多媒体展示：海洋馆海豚表演、猎豹追赶羚羊、刘翔跨栏冲刺。
运动，对于每个人来说，并不陌生，掌握关于运动的科学，可以使我们更好地了解、探究身边的世界，从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学。
观看多媒体展示，了解常见的运动现象。
创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，从而引入新课。
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教学程序
教师活动
学生活动
教学反思
一、机械运动
提出问题
解决问题
讲授
二、参照物
提出问题
动手实验
解决问题
多媒体展示：哈雷彗星、喜马拉雅山从古老的大海里升起来、奔驰的猎豹。
请同学们讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?
同学们还能举出一些运动的例子吗?
你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?
你们说的“地方”就是指“位置”。天空中飞行的飞机、地面上奔驰的火车、江河海洋中航行的船只、行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?
在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。（板书）
机械运动是宇宙中最普遍的现象。
既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?
请同学们将书本放在课桌上，把笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着笔沿桌面向前移动，思考下面问题：
(1)书本相对于桌面的位置有无变化?
讨论并回答：它们有共同的地方，就是它们都在运动。

多个同学举例：从家里到学校、