小学数学教学设计案例分析.doc

小学数学教学设计案例分析
小学数学教学设计的概述
1、概念：教学设计：在《标准》指导下，依据教育理念和教师经验，基于对学生需求的理解，课程标准性质的分析，对教学内容、手段、方法、活动进行规划和安排的一种可操作的过程。
2、教学设计的特点:(1)教师是课堂教学设计者和开发者。(2）教学设计是融实践知识和个人教学理念、实施、反思为一体.(3）教学设计有较大的弹性.(4）学设计具有动态性过程,设计伴随实施的全过程。（5）教学设计具有“互动性”.
3、总体四大目标
（1）获得适应未来社会生活和发展所必需的数学知识、思想方法、应用技能（获得数学知识、思想方法、应用技能）
（2）运用数学的思维方式观察分析现实社会、解决问题、增强应用数学的意识（用数学的眼光观察分析、增强应用意识）（增强数学意识）
(3）体会数学和自然社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心（增进学好数学的信心）
（4）初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力得到充分发展（促进发展）
上述四个方面概括为：知识和技能、数学意识、情感态度、促进发展。
4、 过程性目标：（1)、《标准》在知识和技能目标中强调让学生经历、体验数学知识的形成过程,要求在数学教学中引导学生探索，充分让学生在经历探究、实践、猜想、验证等活动中获取数学知识和技能.
(2）、注意点：〈1〉 过程性目标不是指全部数学知识形成都要让亲历过程.<2> 对于公理、定义类知识让学生去经历过程不是很必要。<3> 某些知识技能经历探索过程效果较差。
5、 情感和态度目标
（1）、情感和态度目标包括:1) 积极参和学习活动。2） ） 获得成功体验,建立自信心。4） 认识数学的作用，） 形成实事求是的态度和质疑，独思考的习惯.
（2）、注意点：1） 情感和态度的目标落实应通过学习知识和技能过程来实现。2） 情感和态度的目标具有预设和非预设因素