小学五年级《黄鹤楼送别》教学设计.doc

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小学五年级《黄鹤楼送别》教学设计
　　【教材解读】
　　这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
　　【设计理念】
　　阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。
　　【目标预设】
　　，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
　　【教学准备】
　　多媒体课件
　　【教学过程】
　　一、揭题导入
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　　1、板书：送别
　　师：同学们在课前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起分享。
　　学生交流《相送》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然治广陵》……
　　2、板书：黄鹤楼
　　齐读课题。
　　今天我们通过这篇课文来细细品读李白的这首千古传诵的名诗。
　　二、学文悟情
　　1、学习课文1-2自然段
　　(1)介绍黄鹤楼
　　黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一，楼高50多米，巍峨耸立，踞山临江，凌空而起。
　　出示图片
　　课文中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。
　　出示：俯临长江 飞檐凌空
　　指导朗读词语
　　(2)暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，(板书：饯行)
　　A理解“烟花三月”
　　晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢?可以用一个词，也可以用一句话来说说。
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　　柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的——
　　“烟花三月”
　　C结合地图理解“下扬州”
　　出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。
　　(3)绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样?出示1，2自然段
　　学生交流，抓住“一会儿……一会儿……”“藏”“依依惜别”
　　李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1，2自然段。
　　2、学习课文3—4自然段
　　(1)不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说——引读
　　课件出示李白的话“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺
　　江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”
　　师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么?
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　　学生交流
　　A敬仰之情
　　生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。
　　生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。
　　生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下……”看出李白对孟的敬仰之情。
　　师：通过课外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?
　　根据学生回答出示《赠孟浩然》
　　吾爱孟夫子，风流天下闻。
　　红颜弃轩冕，白首卧松云。
　　醉月频中圣，迷花不事君。
　　高山安可仰，徒此辑清芬!
　　指名读，
　　师：这首诗的意思是说：
　　孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰?指名读1、2句
　　生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。
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　　生：不仅多，还有很多名篇呢?有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》……
　　师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。
　　师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。
　　指导朗读，
　　生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。
　　师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。
　　齐读
　　B、依依惜别之情。
　　学生交流
　　就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您——
　　引读
　　为什么遥满饮此杯?(这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。)
　　这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话
　　板书：依依惜别之