《曹操献刀》课程教案.doc

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《曹操献刀》课程教案
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《曹操献刀》课程教案
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《曹操献刀》教学设计
主备人：周强 审核人：梁艳
【教材分析】
《三国演义》与《水浒传》分别代表两大主题的小说，并对后代小说有着极
为重要的影响，因此，在教授此文时，应当先介绍一下两大主题小说的常识，并
尝试激发学生的学习兴趣， 引导他们对两大主题小说的概貌有进一步的探究。 此
外，节选部分是对曹操这一人物解读的重要载体， 通过对曹操的分析， 能够培养
学生深入走入文本以及客观评价历史人物的能力。 当然，在教学时，还可抓住此
文的虚与实的特点，进一步引领学生感受小说的艺术手法上的得与失。
【学情分析】
1、必修（ 5）“名著导读”——《三国演义》，里面有“背景介绍”和“作
品导读” 两部分内容。 通过教学，学生基本了解 《三国演义》 一书的背景、主题、
主要内容以及思想性和艺术性。
2、部分学生看过电视连续剧《三国演义》。
3、少数学生读过《三国演义》原著。
【教学目标】
1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌。
2、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
4、理解小说中人物性格的多元化。
5、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
【教学重点】
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品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象， 理解小说中人物性格的多元化。
【教学难点】
小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
【教学过程】
一、 导入（播放电视剧《三国演义》片头曲）
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄搭建了舞台，小说为英雄做
了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》
时，书中的人物却依然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，去感受
其中的人物形象。
二、单元介绍（历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌）
（先让学生讨论交流发言，完成 1 、2 后，由教师点拨补充，对问题 1 进行多媒
体展示）
1、 你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？
教师点拨：
历史演义系列小说： 《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史
演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演义》
为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验， 伺候产生了列国志传系列小说、 隋
唐志传系列小说， 以及宋史演义系列小说， 主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东
周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演
义》（褚人获）是影响最大的一部。
英雄传奇系列小说： 《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在
此后的英雄传奇创作中， 以说唐、说岳与杨家将系列最为突出， 各自影响最大的
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作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠
演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》 （纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗
演义传》）
2、 你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。
（此环节广开言路，主要是把讨论的自由和空间留给学生，教师不做评论）
二、了解《三国演义》
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之三国故事在我国古代民间颇为流
行。宋元时代即被搬上舞台，金、元演出的三国剧目达 30 多种。元代至治年间
出现了新安虞氏所刊的 《全相三话》 。元末明初罗贯中综合民间传说和戏
曲、话本，结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料，根据他个人对社会人生的体
悟，创作了《三国志通俗演义》，本书 24 卷。清康熙年间，毛纶毛宗岗父子辨
正史事、增删文字，修改成今日通行的 120 回本《三国演义》。
罗贯中 1330 年一 1400 年之间，名本