论文关键词： 新课程改革 历史教学 多媒体手段 教学反思.doc

论文关键词： 新课程改革 历史教学 多媒体手段 教学反思.doc浅析运用多媒体手段反思历史教学
陕西省商洛市洛南县古城中学 吴亚军
关键词：新课程改革 历史教学 多媒体手段 教学反思
论文摘要：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己 所做出的行为、决策和由此所产生的结果进行审视和分析的过程。作者结合教学 实践，从教学前、中、后三个阶段对历史教学进行论述。
所谓教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的 行为、决策和由此所产生的结果进行审视和分析的过程，其被认为是“教师专业 发展和自我成长的核心因素”。在新课程改革的实践中，笔者有这样的体会：不 学习、不培训、不研究、不更新观念，上不了课。新课程给教师留出了很大的创 造空间，这里就是反思火花的活动舞台。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公 式：教师成长二经验+反思。无独有偶，我国特级教师袁蓉也从自己的教学实践经 验中总结出：教学成功二教学过程+反思，可见教学反思的重要性。
现在处于新课程改革的大背景下，教育由传统的应试教育转向素质教育，对 教师的要求越来越高。多媒体技术的广泛应用恰恰满足了它的需要，彻底改变了 传统教学中的粉笔+黑板的单一、呆板的形式，使课堂教学的多样化、灵活化、 成效化，从而有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。在具体的教学实践中，如 何运用多媒体手段让教学反思活起来，收到推进新课程改革的效果，并非一朝一 夕之功，而是一个不断探索的过程，也是一个不断积累、不断提升的过程。笔者 结合几年的历史教学实践，提出自己的一些建议，以期成为引玉之砖。
在新课程中教学反思根据教学进程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段， 笔者从这三方面着手来探讨。
一、反思前准备
历史是一门内容涵盖广，时空跨度大的人文学科，从内容上看，包括政治、 经济、军事、文化、科技等各个方面；从时空上看，古今中外，横向的、纵向的, 星罗棋布；从认识水平看，包括识记、理解、分析、综合应用等。如何让历史教 学跨越时空，使学生对历史事件的分析、理解更全面准确，是我们要苦思冥想的 问题。多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题。
，积极学习教学理论，努力参加教学科研。
学习教学理论是反思的知识基础，参加教育科研是反思的能力保障。上好课 是写好教学反思的前提和基础。教师以一丝不苟的态度和精益求精的精神投入课 堂教学，才能为教学反思提供丰富的素材和思维的广阔空间。当然，对日常教学 行为反思也是教育科研的基础，教育科研是对日常教学行为反思的升华：在教育 科研中形成的方法、技术有助于提高学生的反思能力。运用网络资源，转变生 存方式（占有式一存在式）。
以对待教材为例，许多教师离开了教科书就不知道教什么，离开了教参就不 知道怎么上课，离开了练习册和习题集就不知道怎样出考卷。教师只有完全抛开 旧体系下的教学生活的束缚才可能真正还自己一个富有生命力、创造力的自我， 我们所欣赏的也正是这样的一个自我，所以说存在式生存方式是反思的人格基 础。如教师在设计教学方案时，可进行自我提问：“学生已有哪些生活经验和知 识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”， “学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等等。 而这些资源的获得也都应该通过现代信息技术手段。
二、反思中得法
运用多