《小于、等于、大于》.doc

《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
　　教学目标：1。通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
２。认识符号、、＝,知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3。使学生初步体会到生活中处处有数学.
教学过程：
一。组织教学
同学们，你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课吧？那咱们今天就来比一比,看谁听课最认真,回答问题最积极,声音最宏亮。你们对自己有信心吗？那今天咱们就在这些老师面前展示一下我们的风采好不好？给自己打打气：我行，我行，我能行;我棒，我棒，我最棒。

(1）师：听说咱们今天要在这里上课，我们的好朋友蓝灵鼠给大家带来了一张他前几天拍的照片，你们想看吗?照片的名字就是：熊猫请客。多媒体出示主题画。
（2）引导学生看图讲故事
请同学们仔细看一看这张照片，谁能根据这张照片用自己的话讲个故事？
(3）指生讲故事
（4）学生评价
三。探究新知
（一）教学=
１．师问:熊猫邀请了几位兔子朋友？（生答，师出示兔子头像并板书4）
:熊猫该请兔朋友吃什么呢？为什么?
《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜?(指生到黑板前分）
能给大家说说你是怎么分的吗？熊猫准备了几个萝卜？(生答师板书4)
3．请同学们仔细看黑板上的图，结合刚才分的过程，你发现了什么？(生答）
4。师：兔子和萝卜同样多，也就是4和4同样多,在这里我们可以用一个符号来表示。师板书：4=4
师:这个符号谁知道叫什么号？(等号）师领读:4等于４。
＝在田字格里的写法。
6。仔细观察，照片中还有没有同样多的？可以怎样用数字来表示?
7．你还能举出这样的例子吗？
（二)课间活动：拍手歌
（三）教学
（出示桃图)，准备了几个?（板书4）这是为谁准备的？
２．谁来给猴子分桃？（指生到黑板前贴猴子头像）来了几只猴？(板书3)
3。分完后大家发现了什么?（猴比桃多）
4．师：猴比桃多,也就是４比3多，这里也可以用一种符号来表示,即4３(板书)，谁知道这个符号叫什么名字？（大于号)师领读:4大于３。
，教学在田字格里的写法.
6．通过刚才分的过程你还发现了什么？(猴比桃少)
７．同法教