《时间与数学（一）》教学设计.doc

《时间与数学（一）》教学设计
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《时间与数学(一）》教学设计
　 ◆您现在正在阅读的《时间与数学（一）》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《时间与数学（一）》教学设计〖教学目标〗
1。　引导学生借助日历,运用做记号、一一对应等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，正确填写集合图。
、比较、寻找各种规律,了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想.
、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
〖教材分析〗
设计意图本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题,从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化,生活数学化，并初步感受集合的思想。
设计思路教学中,我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣;再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作,引导学生自主探索出解决问题的方法,为学生提供探索研究的机会,使他们经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力;最后设计一个信息发布擂台赛,激发学生探究的兴趣，引导他们从日历中寻找信息,培养学生多项的有条理的思考。
注意问题学生在小组合作探究和汇报的过程中,教师要充分发挥引导者、组织者的作用，及时给予恰当的引导、点拨和评价,对学生的回答给予提升。
〖学校及学生状况分析〗
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我们学校地处比较发达的沿海城市,是一所中等规模的学校，教学条件比较好，拥有电脑、实物投影等电教设施。学生可以从电视、报纸、杂志、网上等多种途径获取信息，学生视野开阔,思维活跃。
我们班的学生经历两年多的学习后,已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力,对数学非常感兴趣。同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识,会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我采用小组合作的方式来引导学生自主探究解决问题的策略,进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想.
〖教学设计〗
(一)创设生活情境，激发学习兴趣
新课伊始,我问学生们：休息日,你想让爸爸妈妈带你们到什么地方去玩儿？学生有的说我希望他们带我去森林动物园,有的说去圣亚海洋世界,还有的说去老虎滩极地馆此时,我随着学生的回答继续说道:有一个小朋友叫飞飞，他也想让爸爸、妈妈带他到极地馆去玩儿。可是他们工作太忙，飞飞只知道他们各自在哪一天休息，却不知道什么时候一家三口才能同时休息，你们能帮帮他吗?学生听了跃跃欲试。
(评析从学生身边的生活小事导入，激发学生探究的欲望，同时感受数学与生活的密切联系。)
（二）分组合作，自主探究
1．　小组合作，完成集合图。
学生对日历已经有了一定的认识,我认为他们通过小组合作能够探究出解决问题的方法,于是我先出示书中第74页的9月份日历给学生看，然后介绍：飞飞的爸爸是一名火车司机，他每工作３天后休息一天;妈妈是一名乘务员,每工作1天后休息1天;飞飞跟