《泡泡是圆的吗？》活动设计.doc

《泡泡是圆的吗？》活动设计
《泡泡是圆的吗？》活动设计
《泡泡是圆的吗？》活动设计
《泡泡是圆的吗？》活动设计
　　◆您现在正在阅读的《泡泡是圆的吗？》活动设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!《泡泡是圆的吗？》活动设计设计意图：
玩吹泡泡的游戏时，几个孩子对吹泡泡的工具产生了兴趣。他们你一言我一语句地讨论着：之所以吹出的泡泡都是圆的，是因为吹泡泡的这个洞洞是圆的。有孩子提出：使用别的形状的工具，会吹出什么样的泡泡来呢？他们都拿不准会是怎样的结果。陈鹤琴的教育思想指出：大自然、大社会是我们的活教材他认为：所有的课程都要从人生实际生活与经验中选出来。根据孩子们的兴趣和需要,,体验探索的乐趣，通过不断的尝试,自己找出答案，获取直接经验。
活动目标：
1．体验探索的乐趣。
，发现吹出的泡泡都是圆的。
，大胆说出自己的想法。
活动准备：
。
2。教师准备多媒体记录表,勾线笔1支，红色圆形的纸张若干。实验材料:用铁丝围成的正方形、长方形、三角形、椭圆形等形状的吹泡泡器具，每人一个圆形的器具。
3。正方体及三角体模具。
活动过程:
：游戏　吹泡泡。
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师：你们吹的泡泡都是什么形状的?
2．探索用不同形状的工具吹泡泡。
(1）观察其他形状的吹泡泡工具。
(２）)出示并认识记录表，鼓励幼儿大胆猜想。
师：如果我们用三角形的，正方的器具吹泡泡,还是圆的吗？(多媒体记录表)
吹泡泡的器具
我的猜想
实验结果
(3）幼儿试验,边实验边做记录.
3．总结,分享，交流实验结果。
无论什么形状的材料,吹出的泡泡都是圆的。
４。观看教师使用正方体及三角体模具变出异形的泡泡.
延伸活动：
1。　把活动中的实验材料放在科学角，让幼儿进一步探索、体验。
2。 引导幼儿观察泡泡在阳光下的色彩变化，开展美术活动《七彩的泡泡》.
3． 自己实验使用不同工具做出异形的泡泡.
活动反思:
一、顺应幼儿需要，取材于周围生活
陈鹤琴的教育思想指出：大自然、大社会是我们的活教材。他认为：所有的课程都要从人生实际生活与经验中选出来。我们都知道，当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所熟悉时，幼儿将产生极大的兴趣和热情,将会积极主动地运用其心智去探索、去发现，并尝试用多种多样的方法解决问题，,根据幼儿的兴趣、需要生成了该活动。
《泡泡是圆的吗？》活动设计
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二、在操作中探索学习
做中学、做中教、。也是本次活动的教学准则。、操作、逻辑思维能力在不断提高;喜欢探索，喜欢尝试,对于一些问题他们更希望通过自己的能力加以证实。在这一活动中,教师摒弃了传授灌输的教学方式，为孩子提供了一个完全自由的操作空间，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中,使其思维和感