爷爷一定有办法.doc

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《爷爷一定有办法》
课程设计：田怡
【A课程简介】
开发背景：
对二^一世纪的孩子而言， 一个物质过度充裕的年代，
物品总是用完即去， 举凡纸杯、
纸盘、卫生纸等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，
这个故事或许可以给我们一
点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。
开发成员：田怡
实施班级：
一( 3)班 一(4 )班 课时安排:
3课时
【B课程目标】
1. 让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
3•体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷 爷和约瑟之间的浓浓亲情。
【C课程内容】
《爷爷一定有办法》 彩图版本
故事简介： 约瑟的爷爷是一个裁缝，约瑟出生以后，就给他缝了一条漂亮的蓝色的毯 子。约瑟长大了，毯子也破旧了，爷爷就把一个破旧的毯子变成一件奇妙的外套，然后，外 套变背心，背心变领带，领带变手帕，破旧的手帕还能变什么呢？就变成了一粒崭新的纽扣， 可是当纽扣也不见了， 还能怎么办呢？于是， 小约瑟就拿起笔来，刷刷刷的写成了这个故事。
要点：这个图文并茂的故事， 不仅适于童年期的孩子们阅读， 也适于已成年的大人们。
读这个故事，自己仿佛置身于那个久远的小镇， 孩子们从小约瑟身上看到了调皮可爱的自己，
大人们则从中感受到童年的乐趣与遥远的回忆。 如果一家人在晚饭后， 坐在灯下，一起捧这
本书来一个亲子读，那一定是一件幸福无比的事！ 除了领略故事中的暖暖亲情，我们更能感
受到亲子阅读所带给孩子大人的心灵愉悦，谁又能说，我们不是在和孩子一起成长？
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【D课程实施】
教学目标：
1. 学会阅读图画书的一些读书方法， 学会
阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2 •让学生了解故事内容，设置悬念，激发 阅读兴趣。
3 .看读演写结合，感受简单重复的有趣语
句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感受每个关心 你的长辈带给你的平凡又快乐的生活。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一 、兴趣导入
1、出示图书，激发学生欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的
爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、教师讲述故事 （ 播放多媒体课件 ） ，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服， 恶梦一个也不会来。 可是， 约瑟渐渐地长大了， 奇妙的蓝毯子太小了， 也旧了。妈妈说：“约 瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。 ”可是约瑟不舍得，他说： “也有一 定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。 “嗯 ,, ”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地 剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说： “这块材料还够做 ,, ”爷爷为约瑟做 了一件奇妙的外套！
2、（在学生座位的后面准备剪纸工具）引导学生初步尝试用对称的剪纸方法