一石激起千层浪.doc

一石激起千层浪 抛砖引玉作用大
——中年级数学中心教研组活动总结
联片教研活动在我中心校已搞了好多年头了，我们也从中收益颇多。本学期，：（精品文档请下载）
一、明确活动目标，坚定参与信心，提高参与热情.
只有急人所急、想人所想，才能与人同呼吸、共命运，大家才能拧成一股绳、抱成一个团，我们的工作方可深入人心，自然大家的参与热情自不必说.（精品文档请下载）
（一）急人所急、想人所想是提高教师参与热情的前提。
在实际教学中老师们会遇到很多的困惑，因此,每学期我们都会利用中心组活动将教学中遇到的问题提出来,组内能解决的组内解决，：（精品文档请下载）
1、简便运算：本册教材中在练习题中分别出现了减法的性质、除法的性质、乘法分配率和结合律。哪些是必须用到简算中的？哪些是只需渗透的？（精品文档请下载）
2、列综合式解答应用题：本册教材中学习了两、三步的四则混合运算式题。在解答应用题时，该不该要求学生列综合式？难度该控制在哪一个层次？两步？三步?带括号?带几层括号？（精品文档请下载）
3、平行线:概念中是否必须强调“在同一个平面内”，?教材中只出现了用方格纸与直尺画的方法.（精品文档请下载）
活动课“滚的远?":涉及科学实验，如何操作？是否考查?
5、“间隔排列”的规律：新版教材三年级中有这一内容，但现在的四年级学生并未学过，考试中是否会涉及？
6、应用题的检验：应用题的类型多样，检验方法如何教？是否要求写出检验过程？如何写？
7、第一单元《升与毫升》中最后一题，关于口服液是否够喝该如何教学?是纯数学思维还是结合生活实际?比如，期中考试第一题，有学生结合实际考虑到10岁儿童比7岁儿童大，喝的药量应比15毫升多，于是取了20毫升（25毫升）是否对？
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因为解决的是大家的所需，所以大家参与的积极性很高。
(二）扎实而有效的活动是提高教师参与热情的保证.
1、解决所需。
2、以课为载体,在观课议课中使每一位教师更加明确怎样钻研教材、解读教材,怎样备课，怎样撰写导学设计，怎样调控课堂，课后反思什么、怎样去反思等。（精品文档请下载）
以《认识几分之一》一课为例，谈谈我们在教研活动中研了什么、思考了什么、明确了什么.
研课时授课教师提出了困惑：学生对几分之一的含义认识不太清，特别是用语言表述是很是困难。针对提出的问题,我们逐一进行了诊断、排查并进行了针对性的改进。（精品文档请下载）
导学内容
研教活动前
研教活动后
思考
引课
问题式引导引出新课，以口答几个平均分的问题展开，前几个平均分得的结果一个或几个,最后一个平均分得不到一个，是半个。半个怎么用数表示呢导入新课。
在分学具的操作活动中引出新课。同桌俩人分老师准备好的学具，（正方形纸片4个、长方形纸片2个、圆形纸片1个)分的结果出现圆形纸片不够一人一个,一人只能得到半个，半个怎么用数表示呢，这节课我们就来研究这个问题。
问题式引导引出新课，以口答几个平均分的问题展开，学生只是回答了几个数学问题，，但一定要据课、据学生的年龄特