分数的简单计算 (2).doc

集体备课教学设计
学科 数学 年级3 主备人：努尔茫古力 2014年12月 8
课 题
分数的简单计算
教学目标
知识与技能
理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减.
过程与方法
能用所学知识解决实际生活中的问题,体会到生活与数学的联系.
情感态度与价值观
培养学生动手能力和逻辑思维能力
教学重点
掌握简单的同分母分数加减的计算方法,会进行简单的计算。
教学难点
理解同分母分数加减法的计算方法.
教学方法
引导发现法
探究法
教学准备
多媒体课件，长方形纸片
课型课时
新课,1课时
教 学 过 程
一．复习引入
出示两张同样大的长方形纸，要求对折再对折,问把它平均分成了几份。
请同学们给一张纸的四分之一涂色，另一张纸的四分之二涂色。
一个四分之一拼到两个四分之一能不能拼?这时就是几个四分之一？
（3个)为什么能拼？
这个 34 是怎么来的？（把1个 14 和 2个14 合起来）
把它们合起来可以用什么算式来表示？(加法算式）
今天我们就来学习分数的简单计算。(板书课题）
二．探究新知

(1)课件出示例1情境图，引导学生提出问题。
同学们从图中知道了什么？
学生汇报:①哥哥吃了这个西瓜的几分之几?
②弟弟吃了这个西瓜的几分之几?
③他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?
④哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？
（2）探究分母相同的分数加法的计算方法。
课件演示这个合并过程，指名学生用自己的语言表述这个过程。
个性化补充
学生汇报后教师总结:“18+28”表示1个18加2个18，是3个18，也就是38;
即18+28 =.
结合刚才的计算过程，你能说说相加的两个分数有什么特点吗？
计算中得数和原来的两个分数有什么相同和不同的地方?（它们的分母相同，计算时，只需要把分子相加，分母没变）
那就让我们用这个办法来计算下面各题。
2。教学例2：分数的减法
①师：分数加法大家会了,那减法应该怎么算呢？请同学们根据图画上的信息列出算式来。
5/6-2/6=
②师：下面小组讨论一下这个式子是什么意思？
5/6—2/6表示5个1/6减去2个1/6，剩下3个1/6，就是3/
③引导学生说出算理并计算
5/6—2/6=3/6
④