小青蛙找家说课稿.doc

《小青蛙找家》说课稿
各位领导、老师们下午好：
今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》.本课我选用的教材是湖南文艺出版社出版的小学音乐一年级第一册第八课中的综合表演《小青蛙找家》，下面我从四个方面作以简要的说明：（精品文档请下载）
一、说教材
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱"的独白，刻画了小青蛙跳一跳、，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学,学中乐,开心的融入到歌曲的意境。（精品文档请下载）
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、本课的教学目标
（1)知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。
（2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下即兴表演，展现创新能力。
(3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识.
一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点,根据低年级学生的身心特点,从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验,、难点:（精品文档请下载）
（1)能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境,并能与他人合作，创造性地进行表演。（精品文档请下载）
(2）通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力.
二、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此,我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用,创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。（精品文档请下载）
三、说教法
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本 课中,我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：
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1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的猜谜引入新课,将学习贯穿于游戏与故事之中,环环相扣吸引学生。（精品文档请下载）
2、听唱法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先让学生进行聆听,让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情,并让学生带着力度不同的声音和不同的表