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班级方案

一、班情分析
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本班同学差异较大。行为习惯、学习习惯好的孩子已经能自觉主动完成老师布置的各项作业，包括实践作业，且质量水平高。习惯差的孩子则照旧脱离不开家长和老师的指导，主动自觉意识没有形成。通过接手班级后一周的时间，我主动跟家长和任课老师，包括几个班委进行沟通，初步了解了班级状况，然后建立了班级日常行为规范评价机制和班干部评价机制，班级同学行为习惯等有了较大转变。
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本班同学性格单纯简洁，做事情也比较齐，这是班级工作顺当开放的前提。另外，本班家委会家长主动性也较强，能乐观主动的协作班级工作，甚至自发组织一些班级活动，班级家长资源丰富。
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作为班主任，我是第一次接手三班级，虽然有过带高班级的阅历，但是对于同学成长变化最大的三班级还是有点忐忑。但是，我信任阅历就是资本，只要我充分利用好自身优势，多沟通，多站在家长角度思考孩子，用爱心和急躁来做训练，会让班级渐渐朝好的方向进展。
数学、英语老师是两位阅历足的老师任教，他们也特殊关怀班级建设，和他们经常沟通，更有助于我的班级建设。
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二、建设目标
1、 抓好班级常规建设，连续巩固孩子们良好行为习惯的养成。
2、 进行班干部队伍建设，形成双班委机制，让班干部起到带头作用。
3、 集合学校、班级各项活动，连续培育同学主动参与、分工合作的力气，提高班级分散力，同时也增加家校合作的力度。
4、增加家校沟通力度，充分利用家长资源，在家校合作的基础上，丰富同学的校内外活动，增长见识。
三、特色目标
1、 利用“小队评优”机制，创建以小队