草原教案简案.doc

《草原》第二课时教学设计
水南路小学 莫迪
教学目标：
1．能正确、流利有感情的朗读课文.
2．学习课文2-5自然段，抓住重点词句,感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。
3．展开想象，具体描绘出“蒙汉情深何忍别,天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。
4．揣摩优美的语句，体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作手法。
教学重点：
1．能正确、流利有感情的朗读课文。
2．学习课文2-5自然段，抓住重点词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。
教学难点：
1．展开想象,具体描绘出“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。
2．揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作手法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这节课，我们继续学习老舍先生的《草原》,回忆一下，课文围绕草原写了哪些内容？（草原的美景和草原的人)分别写了哪些草原的美景呢？草原的美景是如此的令人陶醉，难怪老舍先生也忍不住写了（齐读）“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这样的诗句。（精品文档请下载）
谁来谈谈对这两句诗的意思?你还知道那些诗句是送别的？
（三）课件出示，配乐齐读。夕阳已经西下，为什么蒙汉人民还不忍分别呢?思考：如果用一个词来感慨草原人民的特点，你会用哪个词？课文中哪些段落是写草原的人？（精品文档请下载）
二、自主学习2-5段
（一）快速浏览2—5段,文章写了几个场景来表现草原人的热情好客？
(二)再次默读2—5自然段,这些场景中,那些句子让你感受到蒙汉人民之间深情厚谊,请你用笔画一画，并用笔在书旁做批注，写下自己的感受.（精品文档请下载）
（三） 自主学习
1。学生根据任务读书学习，教师巡视，。
2. 展示交流：
（1）交流“迎客”
导学：蒙古族人民是怎样欢迎远客的？谁来交流你感受深的词句？
品词析句:“忽然，……看见了几座蒙古包."
相机解释：襟飘带舞
引背:蒙古族人民几十里外来迎客，这样的深情厚谊,让我们铭记在心，永久珍藏，好吗？
（2)交流“相见"
导学:蒙古包外,蒙汉人民相见时的情景又是怎样的？谁来交流？
品词析句：“也不知道是谁的手,……团结互助。”
（3)交流：“款待”（课件出示蒙古族食物）
导学:蒙古族人民用什么食品来款待我们？怎样款待的？谁来交流?
品词析段。
导读：谁来读这几句话？读出蒙汉民族间的深情厚谊？齐读。
（4）引读“联欢"
饭后，小伙子们表演……，姑娘们表演了……。客人们也……,并且要……。
（5）想象“话别”情境（配乐）
此时,假如你是蒙古同胞,你会说:--——---—--—---————-—-—-———-——-—-—-—--———-
假如你是汉族同胞,你会说：—-————-—-—----———-----—--—-—--—---—---——-----—----（精品文档请下载）
谁再来说说这幅图上画的景色？
是啊，此情此景，难怪老舍爷爷也要说：“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”
过渡：我们跟随老舍爷爷的笔触，领略了草原如诗如画的美丽风光,感受到了蒙古族人民的热情好客。假如你游览了草原，能不能像作者一样把草原写得这么美？怎么办？（精品文档请