思想政治课主题教学模式的探索与实践
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【内容摘要】新课程改革在对传统的思想政治课教学进行了深刻反思后，给予了新的定向：课堂教学不应是教师的一言堂，而应是师生、生生的互动课堂;课堂教学不应是单纯的知识讲解，而应是关注社会现实问题的解决;课堂教学不应是学生被动地接受，而应是学生主观内在的感悟与体验。而要构建这样的课堂，就必须革新我们的传统课堂教学模式。在众多的课堂教学模式中，主题教学模式以其自身独特的优势，受到了广泛的关注。本文主要结合教学中主题教学的实例，谈谈在思想政治课教学中如何开展主题教学。
【关键词】思想政治课 主题教学
新课程改革在对传统的思想政治课教学进行了深刻反思后，给予了新的定向：课堂教学不应是教师的一言堂，而应是师生、生生的互动课堂;课堂教学不应是单纯的知识讲解，而应是关注社会现实问题的解决;课堂教学不应是学生被动地接受，而应是学生主观内在的感悟与体验。而要构建这样的课堂，就必须革新我们的传统课堂教学模式。在众多的课堂教学模式中，主题教学模式以其自身独特的优势，受到了广泛的关注。
所谓主题教学模式是指教师根据教学内容，确定核心知识，以此选取有针对性的典型案例作为主题，组织学生围绕主题开展探究活动，从而帮助学生理解知识、提升能力的一种课堂教学模式。这种教学模式强调发挥学生的主体地位，重视激发学生的学习兴趣，着重培养学生的探究能力，具有探究性、合作性、开放性等特征。教学流程如下：
教学主题确定→典型案例选择→探究问题设置→师生探究合作→知识能力提升。
那么，如何在思想政治课中组织主题教学呢？在此笔者就以高一经济生活第二课“价格变动的影响”为例，对主题教学模式略作探讨。
一、确定教学主题，构建教学脉络
主题教学能否取得实效，很大程度上取决于主题的确定。这就要求教师结合教学目标，对教材内容进行分析解读，提炼出贯穿教学内容始终、必不可少的核心知识即教学主题。如“价格变动的影响”，对照教学大纲，本课的核心词语就是“价格”，围绕“价格”这一主题，我们衍生出本课的重点知识有：“价格变动对生活的影响”“价格变动对生产的影响”。确定好这一主题，围绕价格问题，我构建了这样的教学脉络：“价格变动对生活的影响”、“价格变动对生产的影响”两部分。为引导学生把握这一主题，笔者在学生预学时提出要求：找出本课的核心词语，并搭建本课的教学脉络。
实际教学反馈表明：思想政治课教学以核心词语为切入口，让学生找到与核心词语有关的主题内容，构建教学基本脉络，这样更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，提升学生的逻辑思维能力。
二、选择典型案例，激发学习兴趣
案例是主题教学的载体和关键，因此教师在选择案例时应坚持三原则：首先是时效性。即选用的案例要具有鲜明的时代气息。教学时，要紧扣热点话题巧设案例，引导学生探究分析。其次是生活性。即选用的案例要尽可能贴近学生的生活实际。要从学生熟悉的案例着手，设置问题，激发共鸣。最后
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